个性化：叩开语文课堂的金钥匙

                   ——2005~2006学年度语文课题研究个人小结

蒋建春

我校常州市教研课题《促进学生个性发展的策略研究》经过中期评估后，又经过了一个学期的研究。作为参与课题研究的老师，作为课题组副组长，在学期结束之时，回顾自己在课题组的表现，是很有必要的：

一、上好课

本人的先天营养不足，我深深地知道自己课堂教学水平还不够高，课堂教学的驾驭能力还比较差。本学期，我重点学习名家名师的课堂教学设计，领悟其中的精髓，汲取其中的营养。每天，不管多忙，早晨，我总是要看一看教学设计（尽管这个教学设计抄来的多），及早写好小黑板。经过一个学期的尝试，我终于得知课堂教学的准备工作对于一堂课来说是何等重要（以前，总是因为忙，这方面做得不到位）。正因为准备工作充分，上课时就成竹在胸，学生学得愉快，学得轻松，学得活泼，慢慢地有越来越多的孩子喜欢上了语文课，语文课堂上经常有学生愉快的笑声。张扬了学生的个性，他们的天性蓬勃起来。

二、写好随笔

我喜欢带着自己的脑袋去上课，课堂中一有高潮、一有失败、一有火花，我在课余就及时总结、提炼、反思、记录……这一学期，我根据自己的课堂教学经历，撰写了十多篇有质量的教学案例和随笔，可惜的是，这一学期语文课题方面的案例和随笔还没发表或获奖。

三、认真学习

勤于学习是我工作之余的爱好，一有空，我就拿起学校订阅的、自己购买的理论书籍看，看到精彩处，能联系自己的教学实际思考或者摘录，这学期，我看了薛法根、孙建锋、陈建先、于永正等多名特级教师撰写的书，因为时间缘故，这些书还没好好琢磨。

有收获，也有缺陷，我在个性化的理论和实践方面做得还不够，将在今后的工作继续探索！