教　　　　学　　　　目　　　　标

 

知识与技能

 

⑴积累词语；⑵了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；⑶理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力；⑷分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

 

过程与方法

 

以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。

 

情感态度与价值观

 

                       

了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。

重

点

与

难

点　

理清本文说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

                                     

                              

如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？

教学准备

            

多媒体课件

教

 

 

 

学

 

 

 

过

 

 

 

程

（一）      课文导入：

向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

（二）      学生朗读课文，教师正字音

（三）      转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由投影展出）

形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

问题一：什么是“生物入侵者”？

答案：课文第一段。

问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？

答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”

 

 

 

 

教

 

 

 

 

 

 

学

 

 

 

 

 

 

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程

 

 

 

 

 

 

 

 

所采取的相应措施。

（四）了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。

明确：1、使用了逻辑顺序      作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

2、说明方法：列数字、举例子、打比方

（五）教师总结全文

明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

（六）板书设计

               引出话题：介绍什么是生物入侵者。第一段

               摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第2——4段

               探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。      第5段

《生物入侵者》揭示态度：两种不同态度（截然相反）。      第6——7段

采取措施：通过议案、成立部门。          第8段

          

（七）作业                                           

抄写课后“读一读、写一写“中的词语。

 

 

 

教

 

后

 

记