《孙冶方印象》教案

                                                            南桥中学   倪琳

教学目标：

1、了解用片断写人的方法，掌握选择、组合材料的基本原则。

    2、学习作品主人公正直勇敢、意志坚定、治学严谨的品质。

教学重点：

了解用片断写人的方法，掌握选择、组合材料的基本原则。

教学难点：

学习作品主人公正直勇敢、意志坚定、治学严谨的品质。

学前准备：

1、预习课文，初步把握文章内容。

    2、搜集有关介绍孙冶方生平的资料。

课时安排：

一课时

 

教学过程：

一、交流资料，引出课题

1、  学生交流搜集到的介绍孙冶方生平的资料。

2、  出示课题

二、初读课文，把握文章主要内容

1、  散读课文，检查、交流预习情况：

（1）、词语的音、形、义

（2）、朗读生字、词，加深印象

2、  齐读课文，把握文章主要内容

思考：（1）、课文主要写了什么？

      明确：通过几个片断写出了孙冶方的浩然正气、精深的专业理论水平、对国家人民的高度责任感和忍辱负重的奋斗精神。

（2）、读了课文，你对文中的主人公有什么印象？用简略的语言概括

明确：孙冶方——正直勇敢、意志坚定、治学严谨

三、细读课文，把握重点

  思考：1、为了突出孙冶方的品质，文章是通过哪几个片断来描写这个人物的？为什么选这几个片断？这些片断又是用什么串接的？

       明确：“签署报告”——正直敢言   “与苏联专家讨论问题”——学术水平高    “共同讨论”——有话直说    “狱中写书”——惊人毅力    “狱后采访”——志向坚定    “每信必答”——平易待人    “孙于争论”——勇于探索       末句“有如此学风的学者，古今中外还真是少见呢？”将看似零散的片断全部提挈起来。

        2、“狱中写书”片断中，运用了一组精确的数字，想一想有什么用？

       明确：既可以鲜明地突出孙冶方非凡的毅志力和深厚的学术功底，又能化繁为简，节省叙述的用字，让人留下深刻的印象。

四、复读课文，学生质疑

五、总结课文

六、布置作业：

    仿照课文用片断写人的方法描绘自己的好朋友