北京版《鱼化石》教学设计2
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作者:香雨123 上传者：admin 日期：07-04-30 |
二十二 鱼化石（2课时）
教学目标：
1通过诵读整体感知诗意，感受鱼化石形象。
2分析重点语句，理解其含义。
3通过朗诵，培养学生朗诵能力。
第一课时
教学要点：1初步感知诗文，掌握基础知识
2通过诵读、分析，理解诗意。
教学过程：
一、 查背诵《唐诗四首》：1齐背唐诗四首一遍；
2默写每首诗的第一句，同时写出作者。
二、 导入：
今天咱们继续学诗《鱼化石》。哪个同学会画鱼？画出来就行，让人一看是鱼就行！找六七个到黑板上画鱼，我一一点评，表扬为主：
第二个问题：什么是化石？
好了，看看艾青面对鱼化石这样的一个物体怎样写出了诗。
三、 检查预习：
1蓝皮78页一、二题，查生字和文学常识：
２．让学生提出质疑：（重点记一下，特别是教学要点，黑板右侧标出）
老师不解答，请学生带着问题听讲。
四、老师介绍艾青有关内容，特别是有利于本诗理解的部分：如艾青的人生经历，别人对于《鱼化石》的分析和评价。
五、让学生自己出声读，按自己的感受读。
六、分男女生隔句交叉朗读，老师指导。
七、逐节分析，使学生透彻理解本诗内容（穿插诵读）：
1节：描绘活鱼形象：跳跃、浮沉
2节：“你”的人称，诗人的视角；“失去自由”
3节：鱼化石被发现。
4节：后两句该如何理解？下节课分析。
八、目标检测： 绿皮51页1、2、3（考查基础知识）
九、作业：朗读全诗。
板书设计：学生画的鱼若干条，用各种颜色的粉笔，有点诗意
第二课时
教学要点：
1分析4-7节；2诵读全诗，分析诗的写作特点。
教学过程：
一、 导入：大家一起读到我们上次留下问题的地方，谁也不要告诉谁。看谁读得准！（学生朗读）上节课的问题谁能讲讲自己的理解？
二、分析4-7节
4节：“沉默”““不能动弹”鱼的感受？
5节：“听不见浪花的声音”简析
6节：凝视中感悟到什么？
7节：表明作者怎样的态度？
四、 写作特点
1． 运用隐喻：鱼——人
2． 语言（朴实）采用（第二人称），让学生归纳第二个写作特点。
五、讨论解决未讲到的问题（目的：学生深入理解全诗，感受诗韵）
六、目标检测：1蓝皮78——79页课内阅读题
2一起朗诵蓝皮79——80页三首诗，老师讲授大致背景，师生一起完成练习。
七、作业：无 （主要原因:下一课内容简单，不用预习，）
板书设计：左边是几条学生画的鱼；
右边：写作特点填空：1语言（），人称转换： 2隐喻：鱼——（）
二十三 咏物短诗三首
教学目标：
整体感知三首诗的意境，品味诗中的人生哲理。
教学重点:同目标
教学过程：
一、知识复习：鱼化石作者是？原名？作品有？
二、预习检测１蓝皮儿81页二题、一题，考察文学常识和生字
三、诵读分析本诗
1老师范读《炸弹》；
2分析本诗，中间穿插学生诵读：
“炸弹”的特点？用诗句回答（沉默、平生说一句话）
为什么“沉默”？（学生大笑：不沉默就炸了）
“你”是第几人称？为什么这样用？（第二人称）
和“新国”有何联系？“新国”的含义？（引出主题）
那么炸弹象征什么？爆炸象征什么？（革命、革命爆发）
炸弹献身的目的？哪句表明？（诞生了幸福的新国）
四、目标检测：
1蓝皮检测81——82页 的三题（考察课内阅读）。老师订正
2指导朗诵82页课外阅读1，并作练习。
五、作业：
1． 熟读《咏物短诗三首》
板书设计：（与下两首诗共一个板书）
《炸弹》—— 陶行知 —— 教育家—— 重点词
第二课时：
教学要点：1继续学习本课后两首诗；
2增加课外诗的阅读量，激发学生对于诗的喜爱之情。
一、 学习分析《泥土》
1． 男女生穿插朗诵一遍，自读一遍；
2． 提问分析：
（1） 1-2句提示我们什么？“珍珠”有什么特点？自认为是珍珠呢？提醒人们不要自持特殊，追逐名利，自寻烦恼。
（2） 3-4句又提示我们什么？泥土有什么特点？自以为是泥土会有怎样的心态？ 提醒人们要甘于平凡，踏踏实实为大众服务。
（3） 这首诗用了怎样的手法？对比。
（4） 你觉得自己应该拥有怎样的心态？学生自由回答，老师引导。
（学生回答的基本靠近主题，老师适当引导即可）
3齐读全诗
二、诵读分析《镜子》
1导入：接着学习《镜子》。没有见过镜子的举手？（同学们都笑了，气氛活跃起来）那咱们看看写镜子能写出什么？
2齐读
3知识点：“别伤心”说的谁？“镜子”和“眼睛”有何共同点？
镜子为什么“珍贵”？
小节：除了炸弹，泥土、镜子这样的事物，都是我们生活中常见的。我们也可以找到一个点，多思考，多联想，发挥想象，写出自己的诗！
测标：82-83页蓝皮练习，带学生读课外练习的诗句，简单说说老师的理解，学生猜含义。
作业：１蓝皮儿81页一、二、三；２熟读《外国诗歌二首》
板书设计
《泥土》——鲁藜 —— 诗人及代表作—— 重点词 《镜子 》——王尔碑——诗人及代表作——重点词
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