第四周星期一的语文课被安排在下午，按照惯例，这节课我将让学生练字。然而日历上醒目的“9月18日”却真真切切地提醒着我：今天（2006年9月18日）不正是“九一八事变”75周年纪念日吗？这可是个极好的爱国主义教育的机会。

    然而怎么将“九一八”与今天课堂的主题——练字联系起来呢？经过一番苦思，我确定了这节课的主旋律“勿忘国耻  传承国粹”。“九一八事变”后，日本加紧了侵略中国的步伐，最终在1937年发动全面侵华战争，中华民族遭受到巨大的损失和凌辱，中华文明在战争中被破坏和摧残。而汉字是我们中华文明的象征，汉字传承了两千多年而不泯灭，反而随着时代的进步而不断焕发出新的生命力。作为中国人，写好汉字，写好方方正正的汉字，就是爱国的体现。

随着上课铃响起，我抱着音箱、MP3走进108班教室。师生互相问好后，我提问学生：“谁知道今天是什么日子？”

学生齐喊：“9月18号……”

“我也知道是9月18号啊。谁知道9月18号有什么特别的呢？”

学生开始七嘴八舌地说开了，有一学生说：“是不是和抗日战争有关啊？”

“没错！已经接近答案了。”

“九一八事变！”一学生站起来说道。

“很好，那你知道‘九一八事变’是怎么回事吗？”我继续提示道。

他摇了摇头。“老师你快告诉我们吧，别再卖关子了。”学生急切地喊道。

于是我就将我所了解的关于“九一八事变”的历史事实、故事跟他们讲了一遍，同时板书“勿忘国耻”。

“那大家知道为什么咱们这节写字课要先讲‘九一八事变’吗？”我继续提问。

“对呀，这两者之间到底有什么关系啊？”一学生不解地问。

我边板书“国粹”边解释道：“我们知道汉字是我们中华文明的最佳体现，可以说是我们最大的国粹，她的历史可是比我们以前说过的京剧啊中医这些国粹来得悠久。而且两千多年来不但没有随着历史的进步而泯灭，反而焕发出光彩夺目的生命力。这难道不值得我们骄傲吗？难道不值得我们继续发扬光大吗？”有学生若有所思地点点头。

我继续说：“你们希望我们的汉字在各位手中失传吗？”

“当然不想！”学生又讨论开了，“我们要好好珍惜。”“写好汉字……”

“那我们就应该好好地书写汉字，给大家时间练字就是这个目的：我们要将我们的汉字一代一代地传承下去。对大家而言，现在可能还没办法说为祖国做出多大贡献，但认认真真地写好汉字就是我们对祖国最大的贡献了。”我说着，在“国粹”前板书“传承”。“我们的国粹不仅包括汉字，现在我要播放的这些曲子也是我们的国粹，希望大家边欣赏音乐边写好汉字。”我给音箱接上电源，打开MP3，开始播放《高山流水》《寒鸦戏水》《平湖秋月》等传统乐曲。

学生们沉浸在音乐中，认认真真地写起字来——以往的写字课他们从没有如此认真过。

有人说，语文课如果进行过多的思想政治教育，会减弱语文课的审美功能，而过于强调其政治工具性。其实，培养学生的爱国主义情感也是培养学生丰富情感的一种，这与新课标的要求是相符合的。语文课堂的爱国主义教育并不一定都是要很生硬地灌输给学生，也可以结合一些形式新颖的活动来进行渗透，让学生在较为活泼的氛围中领悟爱国情感。

    因此，这节课我认为不仅是一堂成功的写字课，同时也是一堂生动的爱国主义教育课。

 

                                           初一语文组    郑  军