广西桂林市2007年初中毕业升学考试(课改)
语文
(满分120分，考试时间150分钟)
一、语言积累与运用(18分)
1.依次为下列语段中加点的字注音，完全正确的一项是(2分) ( )
从桂林到阳朔83公里漓江，犹如一幅长达83公里的山水画卷，是广西东北部喀( )斯特地形发育最典型的地段。江流在峰林中穿棱摇曳( )，依山而转。满江清澈( )，倒影婆娑。山环水绕( )，山光水色，举世难寻。
A.kè yè zhé yào B.kā zhuài chè yào
C.kā yè chè rào D.kè zhuài zhé rào
2.下列句子中加点的词语，没有错别字的一项是(2分) ( )
A.设计者和匠师们因地制宜，自出心载，修建成功的园林当然各各不同。
B.黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山……
C.孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神气。
D.到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
3.依次填入下列句子中横线处的词语，最恰当的一项是(2分) ( )
著名教学论专家杨启亮先生的话震撼心灵：“每每看到越来越多的学生不喜欢写字，不喜欢汉语言文学，不喜欢千古传诵的诗词歌赋， ①
无知于中国传统文化，就像看到黄河 ② 一样，会 ③ 感慨却欲哭无泪，这真是令人 ④
的语文教学的命运，因为语文是母语，母语是母亲说的话……”
A.①茫然 ②截流 ③凄然 ④心灰 B.①凄然 ②截流 ③茫然 ④心碎
C.①凄然 ②断流 ③茫然 ④心灰 D.①茫然 ②断流 ③凄然 ④心碎
4．右图为2008年北京奥运会火炬和火炬点燃后的效果图。火炬设计以源于汉代的漆红色为主色调，采用了“祥云”图案和纸卷轴造型，具有浓郁的中国特色。请从色彩、图案或造型方面任选一角度说说火炬设计是如何体现中国特色的? (2分)
答：
5．默写填空。(每小题1分，共7分，漏写、错写、多写，该小题不得分)
(1) ，不亦君子乎?(孔子《论语》)
(2)南阳诸葛庐， 。(刘禹锡《陋室铭》)
(3) ，江春入旧年。(王湾《次北固山下》)
(4)剪不断，理还乱，是离愁。 。(李煜《相见欢》)
(5)几处早莺争暖树， ， 。(白居易《钱塘湖春行》)
(6) ，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
(7)海内存知己， 。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
6．课外阅读。(3分)
(1)根据下列提示语，写出相应的名著。(2分)
①北京 拉车 虎妞 《 》
②冬妮娅 失明 写作 《 》
(2)写出谚语的下半句。(1分)
良药苦口利于病， 。
二、古诗文阅读与欣赏(15分)
(一)阅读下面一首诗，完成7～8题。
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，
隔江犹唱《后庭花》。
7.说说这首诗第一句中两个“笼”字写景的妙处。(2分)
答：
8.下面说法最恰当的一项是(2分)
A.这首诗描绘的是社会歌舞升平，国家蒸蒸日上的繁荣景象。
B.这首诗描绘了江南处处春景，抒发了诗人流连忘返的心情。
C.这首诗表现了商女只知歌唱，不懂国破家亡之恨的现状。
D.这首诗表现了诗人不忘历史教训，忧国忧民的思想感情。
(二)阅读《鱼我所欲也》选段，完成9～12题。
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
9.下列句子中加点词的用法不同的一项是(2分) ( )
A.曾不能损魁父之丘。 B.得之则生，弗得则死。
C.此诚危急存亡之秋也。 D.缘溪行，忘路之远近。
10.解释下列句中加点词语的含义。(2分)
(1)故患有所不辟也。 患：
(2)是故所欲有甚于生者。 是故：
11.请用现代汉语翻译下面两个句子。(4分)
(1)所欲有甚于生者，故不为苟得也。(2分)
译文：
(2)人皆有之，贤者能勿丧耳。(2分)
译文：
12.文段中的“鱼”和“熊掌”分别比喻什么?作者用这个比喻要说明什么?(3分)
答：“鱼”比喻 ；“熊掌”比喻 ；
作者要说明 。
三、现代文阅读(30分)
阅读下面两篇文章，完成13～22题。
(一)(16分)
留在我心底的眼睛
苏叔阳
今天的少年，不会知道那时候……那时候，是1966年的8月。谁也说不清，为什么一夜之间，就卷起了“横扫一切”的风暴。亲人不再相认，同志间不再有真诚。疯狂、颠倒，整个社会混乱了，人的心也倒悬起来。
那时候，我是个27岁的青年，在大学里教书。在那风暴刚刚腾起的时候，我就被列为“横扫”的对象，挨了无数次“批斗”。我不知道为什么，别人也不知道，连同那些批斗我的人。我的心充满了迷惘和痛苦。人人远离我，仿佛我是个传染病患者。
当批斗者也玩腻了的时候，我被打发去拔草，从晨至昏，蹲在热地里拔草，是难受的，尤其是心里难受的时候。
一天中午，太阳正毒。我蹲在校园的铁栏墙边拔草，铁栏外，是一条通往近郊农村的小道。小道上有来来往往的行人。骑车的，步行的，凡看到我们这些拔草者，都会停下来，或者默默地看一阵，或者高声地讽刺，低声议论一番。我以为这是种污辱，我的心淌血了。
不知道什么时候，在铁栏外站了一群小学生。他们站在铁栏外，指手画脚地议论我们，用最纯洁的心诅咒我们，还有几个男孩子用土块、小石头砸我们。我不能违犯“纪律”离开铁栏杆。我只有忍受那咒骂、那石块，我觉得整个世界都塌了，四周一片黑暗。假如连纯洁的孩子都疯狂了，生活还有什么希望。
就在这时候，一声轻轻的、甜甜的声音在我耳边响起：“叔叔!”我抬起头，一个十二三岁的小姑娘站在铁栏外面对着我。她乌黑的短发下有一双明澈的眼睛，清秀的脸颊上滴着汗水，手里捏着两根冰棍儿。
叔叔，给!”她把一根冰棍儿从铁栏外伸过来，两只眼里全是真诚和期待。
周围的孩子们哄地发出一片嘲笑和指责。她连头也不回，只是周围的孩子们哄地发出一片嘲笑和指责。她连头也不回，只是伸着那只拿冰棍儿的手，期待地望着我。
在我从睡梦中被人拉起推到学校的时候，在我被草绳捆住，头上被罩上厕所里的便纸篓的时候，我没有一滴泪，这时候，我却止不住泪水了。我的泪泉被一个小姑娘的心捅开了。
我不敢吃，也实在不愿吃那根冰棍儿，这将会给那个小姑娘带来灾祸。我抬起泪眼凝望着她。她却固执地伸着那只拿冰棍儿的手。周围一片寂静，那些哄笑的孩子们也噤了声，所有的人都看着她，连同那些过路的人。
小姑娘也凝视着我，给我以鼓励和安慰。我终于忍不住，伸过头去，咬了一口那冰凉、甘甜的冰棍儿，然后，伸出脏手，捏住那冰棍儿，把它递给一位现在已经告别这个世界的历史学老教授。那老教授也泪眼模糊，抖颤着手接过这孩子最珍贵的赠予。
当我再回过头来的时候，那小姑娘已经走了，只有她洗得褪色的蓝布上衣在小路上飘摆……啊，你这清秀的小姑娘。你的娃名我不曾知道，但是你的爱心，你的正直，你的透澈的眼睛给了我希望，给了我力量，使我度过了那疯狂、颠倒的岁月。我永远感谢你。
也许你今天已经步入中年，成了国家的栋梁；也许，你早已经把这件小事遗忘。
可是，你的那双眼睛永远留在我心底，它将伴随我走完生命的路程。
(有删节改动)
13.第1自然段提及的“风暴”使当时的社会环境发生了怎样的变化?(3分)
答：
14.联系上下文理解文中画线句子的含义。(3分)
答：
15.当小姑娘“固执地伸着那只拿冰棍儿的手”时，“周围一片寂静，那些哄笑的孩子们也噤了声”，请问是什么力量改变了周围人们的态度?(2分)
答：
16.请结合上下文分析“我的泪泉被一个小姑娘的心捅开了”一句中加点词-的表达效果。(3分)
答：
17.请用“也许……，也许……，可是……”造句。(照抄原文不得分)(2分)
答：
18.本文刻画小姑娘这一形象有什么作用?(3分)
答：
(二)(14分)
“气候难民”：一个正在扩大的族群
乐艳娜
①随着全球变暖，海平面上升，越来越多的“气候难民”正面临着生存的危机。
②2001年，来自世界自然基金会的消息称，太平洋岛国图瓦卢宣布，由于温室效应导致海平面持续上升，国家所有的努力均告失败，全国1.1万国民将不得不放弃家园。图瓦卢已经与新西兰签订协议，全国国民将陆续“搬迁”到新西兰。
③从1995年到2002年，南极半岛失去了大约1.25万平方公里的冰架，相当于卢森堡国土面积的4倍。科学家们在2005年8月的英国《自然》杂志上指出，冰架的崩裂与全球变暖有密切关系，这种崩裂可能导致海平面上升加速。
④时中国来说，如果全球气温持续升高，不仅东部低洼处的较发达地带将被淹没，而且西部高原的冰川由于融化，也将不能和谐调整江河的水量，大旱和洪灾将会在中华大地上交替发生。
⑤试想，像中国这样的发展中国家，人口密度大，资源有限，将如何面对气候变化所引起的环境变化呢?如果我们的家园被洪水覆盖，我们将逃往何方?如果大旱不止，我们又将如何保证人们的顺利迁移并保障他们以后的生活?
⑥气候变暖是个全球性的问题。2006年，联合国“环境和人类安全”组织统计；目前全世界至少有2亿“环境难民”，其数量高过了战争和政治因素造成的难民。该组织估计，到2010年，“环境难民”的数量会达到5亿，到2050年将达到15亿。如何防止成为“气候难民”，不只是一个国家的责任，而更是全人类的责任。
(节选改编自《环球》2006年第16期的《“气候难民”：一个正在扩大的族群》)
19.请根据文中的有关内容，说说什么是“气候难民”?(3分)
答： 20.文中哪一段集中印证了文章的标题?它运用了哪些说明方法?(3分)
答：
21.第②自然段中所举的太平洋岛国图瓦卢“搬迁”的例子与第④自然段中所假想的中国受灾的例子是否可删除一个?说说你的理由。(4分)
答：
22.阅读第⑤自然段，回答以下问题。(4分)
(1)该段连续用了三个提问，其作用是什么?(2分)
答：
(2)为防止气候变暖，不少人开始自觉节能。请列举两个生活中节能的例子。(2分)
答：
四、综合性学习(7分)
汉字是中华文化的根，中国古代将“琴、棋、书、画”作为读书人的四项基本素养，其中“书”就是书法，即写字。汉字是表意文字，它形象、生动、内涵丰富，在联合国通用的六大官方语言中，汉语最简明，一篇英文文章若译成中文，往往只占原文篇幅的2/3。
然而，现阶段国人对母语的学习越来越不重视，人们汉字书写水平普遍下降，不仅中小学书写基本功大不如前，就是大学生、研究生错别字连篇现象也十分严重。一些学校取消了语文的早读课……汉语的前景实在堪忧。
针对这一现象，学校决定开展一次宣传活动，请你完成以下工作：
23.请为本次活动写一段话，阐述活动目的。(3分)
答：
24.请为宣传活动设计一条标语。(2分)
答：
25.请为解决当前社会上不重视母语学习问题，提出两条建议。(2分)
答：
五、作文(50分)
26.请先将下面的题目补充完整，然后作文。
为了
要求：①除诗歌外，文体不限。②字迹清楚，600字以上。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
广西桂林市2007年初中毕业升学考试(课改)
1．C【解析】本题难度适中，重点考查学生正确识别部分多音字和易误读字的读音。正确选项为c项，其中“摇曳”的“曳”，易误为zhuài。作答时可采用排除法，平时学习中一定要注意多音字和易误读字的读音。
2．B【解析】本题难度适中，重点考查学生正确识别部分形近字和常用短语的字形。其中A项中“自出心载”的“载”，应为“裁”；C项中“不屑置辨”的“辨”，应为“辩”；D项中“满院狼籍”的“籍”，应为“藉”。作答时可采用排除法，平时学习中一定要注意正确识别部分形近字和常用
短语的字形，要能够学会“以义断形”，即根据词义判断字形。
3。D【解析】本题较易，重点考查学生正确辨析词语意义的能力。其中“茫然”侧重于“迷茫”，而“凄然”则侧重于“内心凄伤”；作答时可采用排除法和联系上下文所叙事物进行分析，平时学习中可根据语境和词语感情色彩进行判断。
4．示例：(1)源于汉代的漆红色是热烈而充满激情的“中国红”，象征着喜庆与吉祥。(2)“祥云”图案是具有代表性的中国文化符号，是吉祥、祥和、和谐的象征，跟中国传统文化追求的和谐思想相吻合，体现了中国人自信、向上的精神。
(3)纸是中国的四大发明之一，是传承文明或传递文明的载体，和火炬要传递的和谐主题相符合，同时纸卷轴的造型具有中国传统特色。(从任一角度回答，答出要点即可得2分)
【解析】本题难度适中，重点考查学生对日常生活的关注和对民族文化的理解。作答时，应紧扣题目要求，广泛联系生活，选择任一角度均可。
5．(1)人不知而不愠 (2)西蜀子云亭 (3)海日生残夜 (4)别是一番(般)滋味在心头 (5)谁家新燕啄春泥 (6)大漠孤烟直
(7)天涯若比邻
【解析】本题较易，重点考查学生对名篇名句的记忆能力。作答时仅仅根据原文进行填写即可，其中“愠”容易误写为“温”，“燕”容易误写为“雁”，“孤”容易误写为“弧”。对于此类古诗文默写，要能够学会“以义断形”，即根据词义判断字形。
6．(1)①《骆驼样子》②《钢铁是怎样炼成的》 (2)忠言逆耳利于行
【解析l本题难度较易。重点考查学生对课外名著和常用谚语的了解。根据课后阅读推荐篇目和在生活中的积累，即可顺利完成。
7．笼，即笼罩的意思。它准确、形象地描绘了月下河边的朦胧景色，又与诗的下两句描写麻木了的火心相照应。(答案中后一句有两点内容，答对一点即可得满分2分)
【解析】本题难度较大，重点考查学生对古诗文中“诗眼”的理解。作答时，要先分析词语的含义，再联系文章内容，理解该词语对文章内容的表达作用。
8．D【解析】本题较易，重点考查学生对古诗文思想的理解。根据课堂学习，即可迅速作出判断，也可采用排除法。
9．B【解析】本题难度较大，重点考查学生对古文中“之”字意义的理解。其中A、C、D项中的用法为结构助词，意为
“的”；B项中的用法为代词，意为“一箪食，一豆羹”。“之”字用法有：作结构助词，意为“的”；作代词；用于主谓之间，起取消句子独立性作用；作语音衬词；作动词，意为
“去、往、到”。平时学习中一定要注意联系上下文正确理解古文中词语的含义，并注意积累。
10．(1)患：祸患，灾难。(2)是故：因此。【解析】本题难度适中，主要考查学生对文中重点词语的理解。平时学习时，不仅要注意对文中重点词语的理解，还要能举一反三，加深理解。
11．(1)所需要的有比生命更重要的，所以(我)不做苟且偷生的事。(句中的“欲”“甚”“故”“苟”为重点翻译词语)
(2)人人都有这种思想，只是有道德的人能不丧失罢了。
(句中的“之”“贤者”“丧”为重点翻译词语)【解析】本题难度适中，主要考查学生对文中重点语句的理解。平时学习时，不仅要注意对文中重点词语的理解，还要注意对一些常见古今异义或不同用法的词语理解。翻译时还要注意不要漏字，要按照现代文的语序去
叙述。
12．生，义；在“生”与“义”不可兼得时，要舍生取义。【解析】本题难度适中，重点考查学生理解文章内容和主旨的能力。
13．亲人不再相认，同志间不再有真诚(1分)。疯狂、颠倒，整个社会混乱了，人的心也倒悬起来。(意对即可)【解析】本题难度适中，重点考查学生根据文章，提取关键信息的能力。
14．由于当时整个社会一片混乱，连孩子都疯狂了，所以作者觉得就像生活在黑暗中，很难看到生活的希望。(每要点意对即可)
【解析】本题较易，重点考查学生对课文中旬子含义的理解。理解句子含义，既要熟悉文中词语的含义，又要能联系上下文解释。
15．小姑娘用真诚和爱心让周围的大人和孩子受到了深深地震撼，因而不再侮辱嘲笑“我们”。(答及“真诚和爱心”即可)
【解析】本题难度适中，重点考查学生对人物形象的分析。分析人物形象，要能够通过对人物的各种描写来分析所体现出来的心理或精神、品质等，如句中的“固执”的原因是什么，体现了小姑娘什么品质。
16．捅，原意是戳、扎(1分)，这里生动形象地写出了“我”包裹得很密实的心被小姑娘的真诚深深触动的情形(2
分)。(意对即可)【解析】本题难度适中，重点考查学生理解语句中的关键词语的意义和作用。理解时，先理解该词语的本意，再联系文章，分析词语在人物的塑造方面的作用。
17．略(符合句式要求，句子通顺得2分。否则酌情扣分) 【解析】本题难度较易，考查学生造句能力。
18．因为孩子代表着未来，代表着未被世俗污染的纯真，作者在所要批判的社会环境中刻画的小孩，往往是作家的想寄托，目的在于表达自己对社会的期望。(意对即可)【解析】本题难度较大，重点考查学生正确分析人物形象的能力。人物形象的塑造，大多是作者借以表达自己对生活中某种现象的看法或理解。分析人物形象，要能够通过对人物的各种描写来分析所体现出来的心理或精神、品质等。
19．“气候难民”是指因气候危机而流离失所面临生存危机的人。(答及要点即可)【解析】本题难度适中，重点考查学生根据文章内容提取有用信息的能力。根据题目要求，联系原文，从“气候”和“难民”两个角度思考，即可找到答案。
20．第⑥自然段。列数字、作比较。【解析】本题较易，重点考查学生理解照应的能力。根据题目要求，从“一个正在扩大的族群”这一角度思考，即
可找到答案。
21．不可以。太平洋岛国图瓦卢“搬迁”的例子是现实生活中已发生过的事情，以证实文章表明的观点不虚(1分)。假想中国受灾的例子目的在于警戒读者作为中国人不可置身事外。虚实结合，强调气候危机的普遍性及问题的严重性。(答及要点即可)【解析】本题难度适中，重点考查学生对文中所举例子的分析能力。说明文中所举例子，都是为了说明某一问题而服务的，分析时，结合例子内容，看看它究竟表现哪一个问题。
22．(1)引发读者的思考，强调这些问题可能带来的严重后果，引起人们的警惕。(答及要点即可)
(2)示例：人走及时给电器断电；将空调温度设置冬天调低摄氏两度，夏天调高两摄氏度；用节能(荧光)灯代替常用的白炽灯；节约汽油等等。(例子应合理)【解析】本题较易，重点考查学生对设问修辞的作用分析。设问就是引起读者对某一问题的思考和关注。
23．本次活动目的意在唤醒同学们对母语危机的认识，改变母语学习不被重视的现象，弘扬民族文化。【解析】本题难度适中，重点考查学生对题干中关键信息的理解能力。题干中对汉字的态度，是本题的关键信息，抓住它，即可领会命题意图。
24．示例：母语是民族文化的根。【解析】本题难度适中，重点考查学生能根据活动目的，发挥才智，设计符合活动主题的标语的能力。与活动主题有关即可。
25．示例：(1)增加母语的教学时间。(2)规范运用，确保母语纯洁。【解析】本题难度适中，重点考查学生能根据活动目的，联系生活实际，提出建议的能力。
26．略
【解析】作文题目为“为了二”，审题时应把人、物或事情，放在自己心中，从不同角度或层面表现自我为什么做事要为了他(它)；以及为了他(它)，自己做了些什么。表达时要侧重细节描写，重在以情感人。形式上还可以采用日记体、书信体等。
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