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课题 |
《伤仲永》 |
授课教师 |
万法平 |
主备人 |
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课时 |
第1课时 （总1课时） |
课 型 |
教读课 |
审阅人 |
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教学目 标
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（一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
（二）熟读课文，背诵课文。
（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
（四）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 |
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重点
难点
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1抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；
2注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言 |
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教法
学法
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指导点拨、
自主探究、互助合作学习 |
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教具 |
投影仪 |
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板
书
设
计
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伤仲永
王安石 临川先生
童年时期 才思敏捷．天赋极高， 五岁时就'啼哭求之'。'书诗为名'，'指物作诗立就'，'文理可观'
少年时期 才思衰退，大不如前，'不能称前时之闻'。
青年时期 才思平庸，与众无异，'泯然众人矣'。
天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想 |
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教
后
小
结
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教学过程 |
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环节 |
教师活动（学法指导） |
学生活动 |
估时 |
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导入
课题
投放
目标
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一、讲故事导入新课
１、教师讲一个“年级死囚犯，在临刑前咬下母亲半边耳朵”的故事。
２、讨论，年轻人的行为如何理解？
３、听了这个故事你有何感想？
4、简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一 |
1、讨论，年轻人的行为如何理解？
2、了解作者
3、初读课文
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5 |
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自主
探究
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1、初步通读课文，了解课文大意
2、（整体感知）分析理解课文内容，领会课文主旨。
思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?
３、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流教师适当提高、指导。 |
1、三个阶段：①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就'啼哭求之'。'书诗为名'，'指物作诗立就'，'文理可观'等。②少年时期，才思衰退，大不如前，'不能称前时之闻'。③青年时期。才思平庸，与众无异，'泯然众人矣'。
2、质疑问难，互相解决
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问题
研讨
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1、思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?
2、熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。
借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意…… 余闻之也/久。
3、以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。
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1、（分组讨论）原因是'其父利共然'，不使学'，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，作者认为方仲永才能衰退的原因是'受于人者不至'。引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。）2、精读课文，体会课文的写作特色。选材组材，'见''闻'交织，详略有序。在语言表达上，用词洗炼、生动。用词精当传神。'啼'、'忽''即''立'三个副词'环谒' |
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课堂
小结 |
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