《三个太阳》
学习目标：（1）通读课文，了解南极人的基本工作状况，（2）理解南极精神的基本意思，与自己学习中的一些不良现象做对比（3）明白科学对于祖国发展的作用。
课前学习：（1）了解南极的信息（2）了解科学技术对祖国发展的意义（结合“评价手册”的《智慧风暴》阅读理解）
第一块：整体感知课文
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
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1 |
导入：组织学生说说你所知道的南极。（地理和科学研究方面） |
听其他同学的讲述 |
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2 |
组织交流、评价 |
发表见解 |
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3 |
布置任务：通读课文，了解作者笔下的南极和南极人与你原来知道的有什么异同。 |
读课文，思考 |
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4 |
组织交流、评价 |
组内交流，讨论，发表见解。 |
第二块：精读课文内容
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
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1 |
导入：组织学生阅读课文画出让你喜欢或者感动的语句。 |
细读、勾画 |
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2 |
组织交流、评价 |
组内交流 |
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3 |
布置任务：通过画出的语句说说在南极工作的人是什么样的人。 |
再读课文，思考，组内交流，讨论 |
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4 |
组织交流、评价 |
小组推荐交流，小组互评 |
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5 |
学习评价：用几个字概括一下南极人和南极精神。 |
思考、发表见解 |
附：对于南极精神的理解：执著与热情。
执著：这是与她的艺术智慧融合在一起的，明明是一个太阳，却画成了三个，后羿射日那是一种执著与勇气，把九个太阳射掉八个，只剩一个，而我们的画家画了三个，也是一种执著，对艺术的执著和对南极的执著，和南极人那种民族的胆略和气概相互辉映。
“去南极，行吗？人们怀疑。”但是她毅然给国家南极考察委员会办公室递了报告。报告被退，“她急了，摆出一条条理由”“她没死心”“几经周折，她终于成了我国第三次赴南极考察队的一名`编外`队员。”
女画家是一个点，在这个点发散开去，考察队长的“别看他沉默寡言，心里却裹着一团火”，测绘工程师“好几次端起饭碗就睡着了”他们是典型的执著的80年代青年，执著、热情的青年。
热情：女画家是一个执著而感情丰富的南极人，“她站在那里迟迟不敢迈步。后来，她踮着脚尖轻轻地走着，只觉得每一脚踩下去，腿都在微微发颤。”在这样冰天冷地的环境中女画家就是用她这样热情的心去轻轻碰触南极大地的（人在热情的支持下才能做出许多事情来）。
是热情激发她的一次次拼搏，她对南极的一切都是热情的，包括最后“留下三个太阳”，也是她的热情的象征，南极太冷了，画家要走了，希望有三个太阳去暖和一下这些南极人。
第三块：语文活动：欣赏和学习课文的语言
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
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1 |
组织学生探究课文语言：比如“投下一个漂流瓶”这一段，与学生写留言有点像，那么可以请学生自己分析一下与他们的毕业留言有什么区别。最后结合课后的探究练习，要以课文的风格来一个续写。 |
细读、勾画、谈感受、写一写 |
课后学习：关于几个场面描写。可以表演课本剧。演员可以简单的对话。用画外旁白来补充：
画家已经累倒在地上，
（画外音起 女）：我跨越这1.7万公里，创进这块本属于男子汉的领地，值得吗？
（画外音起 男）：她仰望夜空，夜空已变得那样明净，头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝光。
（画外音起 女）：我像这颗星星吗？
（画外音起 男）：是的，你就是南极最闪亮的一颗星星。
……
6．4．第四课时：《三个太阳》（二）
学习目标：（1）在表演中锻炼剧本写作能力，（2）通过表演更加感性的理解南极精神，明白科学技术对于祖国发展的作用。
第一块：再次感知课文，表演课本剧
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
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1 |
导入：通过朗读各自的课本剧，再次把握课文，感知课文。 |
听其他同学的讲述 |
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2 |
组织交流、评价 |
发表见解 |
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3 |
布置任务：选较好的课本剧准备表演 |
小组准备 |
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4 |
组织交流、评价 |
讨论，发表见解。 |
第二块：语文活动：你身边默默无闻的科学家
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
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1 |
组织、参与活动 |
畅所欲言 |
课后学习：寻找让你感动的关于科学家的故事，并把它作为美文推荐到常州教育网站（语文学科网站—>师生园地—>学生成果），把你找到的好教学设计>文章加上你的评点发送到交流信箱或网管信箱，也可以点击进入“学生成果”发表你的感想。 |