中 国 的 牛

小 思

教学目标

1．知识目标

    理解课文用对比手法突出中国牛的品质的写作手法。勾勒出作者笔下的中国牛的形象。

2．能力目标

    能够通过本文和《白鹭》的学习，运用对比手法来描绘、刻画一个具体的事物。

3．情感目标

    通过本文的学习，使学生赞赏中国牛的品质，进一步树立在平时的学习生活中要吃苦耐劳的思想意识。

教学重点、难点

    教学的重点在于对比手法在课文中的运用。

教学过程

一．导入

    鲁迅有句名言，谓自己是“横眉冷对千夫指责，俯首甘为孺子牛”。我们称赞无私奉献者，谓其“吃的是草，挤出来的是奶”。从中可见牛的品质之一斑。

二．请用一些词语来形容你印象中的牛。

    （学生发言）

例如：勤勤恳恳 踏踏实实 忠厚 老实 力大如牛

三．欣赏课文朗诵，思考：作者笔下的中国的牛有哪些优秀的品质？

中国的牛礼让、厚道、朴实、勤勉。

四．课文总体分析

作者通过对比手法来表现中国牛的优秀的品质。

再读课文，思考：课文是通过哪些对比来刻画中国牛的形象的？

（一）１－４　田垄相遇，人牛对比。

（二）５－８　工作态度和生活态度的对比。

（三）９－11　中国的牛和外国的牛的对比。

五．细读课文，分析讲解

第一部分

１．“尊敬”

作者的尊敬之情，源自一次人牛相遇的经历。

２．齐读第3段，完成表格（多媒体）

人牛相遇

在这场人畜相遇的小插曲中，牛表现出了高尚的品格。当文明的人在盘算着如何去“斗”时，牛却礼让在先，这使得一场力量的挑战变成了道德的较量。牛给人上了生动的一课。

力量的挑战g道德的较量g中国牛先人后己的礼让精神

i

“呆g恩惠”g敬佩之情

这次经历深深地感动了我，我的心灵受到了震撼。我凝视着牛群在路的尽头消失，就像一幅画凝固在脑海。这也促使我重新去认识观察中国的牛，从结构上引出下文。

第二部分

１．朗诵５－８段，找出描写中国牛的富有表现力的词句。

（多媒体）

i

中国牛付出多、享受少的品质

第三部分

１．齐读９－11段，完成表格

i

中国的牛平静、朴实而又积极的生活态度

　　在作者眼中，印度牛、荷兰牛、日本牛、西班牙牛都是不可取的。一连三个“不像”，作者的褒贬态度十分鲜明，对中国牛的品质给予了高度赞扬。

六．课文小结

1．思想意义

    本文的作者用她细腻的情感，通过对中国牛的赞美，含蓄而深情地赞颂了中国人的优秀品质。

2．语言精练，层次清楚

3．全文运用了对比手法，通过对比来凸现中国牛的优秀品质。

补充资料

小思，原名卢玮銮。1939年在香港出生，广东番禺县人。1964年在中文大学新亚书院中文系毕业。

在大学期间，小思深受哲学大师唐君毅老师的影响，除了对中国文化及儒家思想产生浓厚的兴趣，更立志要成为一名老师，承担教育下一代的责任。小思曾任教多所中学以及香港大学中文系，现任职香港大学中文系教授。

教学之余，小思致力于文学创作和研究工作。她对事物观察细致入微，大如家国大事，小至一只飞蛾，她都有所深思，有所动情，发而为文，感人至深。

教后记

　　这篇课文采用了多媒体，在教学重点的把握和难点的突破上做得比较好。就是在上课伊始，思路有些混乱。