鄂教版八年级上第二单元综合复习要点
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作者: 上传者：liweiyan 日期：09-09-14 |
一、单元学习目标
1、了解作者及相关的背景知识。
2、学会从不同的角度思考问题。
3、欣赏文中精辟的语言，体味作者的情感。
4、理清思路。通过比较阅读的方式，学会用不同的方法提取信息。
5、加强散文、诗歌的诵读，体会课文的意境，培养美的情趣。
二、单元内容归纳
你也许欣赏过屏幕上的大海，聆听过乐曲里的涛声；你也许曾站在海边，领略过\\\'大海蓝得像一个神秘的梦\\\'的风采。然而，你是否真正地读懂了大海的深邃与壮美？本单元的课文，将向你展示丰富多彩的大海，并带你感受大海的胸怀与抱负，思考大海的追求和\\\'忧思\\\'。
本单元阅读部分以\\\'大海\\\'为话题，组成了五篇课文，以不同的开工从不同的角度展现大海的风貌，阐释着人与大海的关系。同样是对大海的欣赏，可以通过孩子的语言纯真地表达，可以纵观千古、跨越时空深邃地表达，可以用丰富的联想优美地表达，可以用大量充满忧患的事实科学地表达，还可以用诗的语言浪漫地表达。
《说几句爱海的孩子气的话》是冰心写的一篇散文。课文借用\\\'孩子气\\\'的表达风格抒发了作者对海的喜爱。通过山与海的种种对比强调了海的魅力，在率真与执拗之间，我们读到了作者对海的依恋，对大自然的热爱。透过文字我们还能读到作者渴望宁静、追求自然朴质的人生理想。
《海思》是梁衡写的一篇典型学者散文。
文章通过对海的博大、壮阔的描述，引出有关海的种种联想，进而引出海与人类的关系。作者纵情赞美了海的壮阔之美，让我们感受到人类乃至人类历史在大海面前的渺小。从作者深邃的思考中，我们懂得了大海是人类生命的摇篮，是人类文明的摇篮，是人类心灵的家园。
《听潮》是鲁彦写的游览普陀山景区时所作的一篇散文。用细腻、生动、传神的笔触描写了大海的变化，写出了海潮涨落的壮观与神奇。在倾注深情的描绘中，我们读到了作者表达的对海的喜爱、对光明的追求和积极向上的人生态度。
《海洋忧思录》是陈宗明写的一篇忧患意识的说明文。通过翔实的资料，活生生的事实告诉我们：人类过度的开发，海洋环境遭到严重破坏，唤起世人保护环境的忧患感、迫切感和责任感。
《诗三首》中《我羡慕你，大海的勇敢的船夫……》是普希金写成的诗。诗人借对船夫说话表达诗人所向往的自由生活。《帆》是莱蒙托夫用象征手法写成的一首诗。作者借\\\'帆\\\'这个形象，寄托了自己人生的选择和理想的追求。《蓝海》是美国诗坛一位特殊的被誉为\\\'灵魂的风景画家\\\'的诗人狄金森写的一首诗。她用一种人性深处最真实的眼光看世界，表达她对世界的独到见解。
三、口语交际
1、交际目标
⑴学习口头表达的一些语言技巧和常识。
⑵培养主动爱护环境的良好思想意识。
⑶培养“以理服人，以情动人”，劝说他人爱护环境的能力。
2、交际指南
劝说应以尊重别人为基础，以引导为原则，想办法巧妙说服，不要用责难甚至命令的语气。
对话过程中，要耐心地倾听对方的解释，了解清楚原因再作决断。
平时积累一些环保的资料，劝说时可以摆事实讲道理。还可以用相关的法规作依据，讲清破坏环境的危害。
条件允许的时候，可以借助一些有说服力的图片或资料，甚至可以灵活地就地取材，说明破坏环境带来的危害。
有可能的话，帮助别人想想解决问题的办法，提些建议，以真诚去打动别人。
语言文明，举止大方。根据对方的年龄、身份、场合等因素确定交际态度及方式。
在有意见分歧时，不要采取过激措施，应该以理服人，以情动人。
3、交际练习
1．在小组内，分配不同的角色，模拟演练下列情境。
(1)某同学刚刚为随身听更换电池，顺手将电池扔进垃圾桶，你怎样劝阻他?
(2)小区里的老太太组织跳舞健身，可是她们每天早晨就在你家窗下播放节奏强劲的音乐，你真难受，怎么去劝阻她们?
(3)你发现餐馆的笼子里装着野生保护动物，你怎么去劝阻餐厅的老板？
2．政府已经在推行环保用品，学校的食堂也一直在用消毒碗，但从未停止使用木质的一次性筷子，针对这种情况，你怎样去劝阻食堂管理人员?
4、交际范例
忧国三题
⑴已知：一说起土地，我国人民就会陶醉于\\\'地大物博\\\'。
求证：我亲爱的祖国你真的是地大物博吗?
证明：我们拥有960万平方公里的国土，但人多地少是我们更突出的国情。我们的国土按人口总数平均，人均占有土地14．4亩，占有耕地1．3亩，人均耕地面积还不及世界平均面积的l／3。
结论：我们不能躺在\\\'地大物博\\\'的高枕上睡大觉。
⑵已知：从1980年到1990年这几年间我国共减少耕地5500万亩。
求证：250年后，我们的子孙还会有地可种吗？
证明：按已知条件中耕地减少的平均速度，160年后人均耕地仅有0．42亩。250年后，我们的子孙将无地可种，将失去生存的根基。
结论：土地在倾诉，土地在哭泣，土地在哀求：\\\'善良的主人啊，爱惜我，保护我，合理地利用我吧!\\\'
⑶已知：由于滥伐森林，生态环境受到严重破坏，水土流失，水源恶化，山体崩塌，江河断流，湖泊干涸，绿洲沙化……
求证：我们应该怎样拯救我们的环境呢?
证明：我们应情系国土，为养育我们的这片热土发出疾呼，用科学的方法治理环境，用自己的实际行动来保护地球家园，比如不随地吐痰，不乱扔瓜皮果壳，垃圾分类，杜绝白色污染……
结论：保护地球家园是每个公民应尽的义务。
呼吁：治理环境，刻不容缓。
四、写作指导
1、写作目标
⑴培养仔细观察事物的良好习惯。
⑵培养抓住景物的特点描写景物的能力。
⑶培养自己联想和想像的能力。
⑷掌握诗歌写作的特点。
⑸培养自己写作诗歌的兴趣。
2、写法指导
做个有趣的游戏，邀五六个同学，每人在小纸条上写一句关于秋天的语句，进行筛选后再将这些句子有机地排列起来，看看像不像诗。
对秋天的某一种景色展开联想，把断断续续跳出来的句子记录下来，或许就是一首诗。
选一篇描写秋天的散文读读，试着将散文的意境进行浓缩，写成句子，按诗的形式排列起来，就有可能成为一首诗。
将你写的诗稿放几天再读读，推敲一下语言是否还能写得更形象、更简洁；或者大声朗读几遍，看看是否明快、上口、有韵味。
3、精美例文
咏秋
彭增龙
秋天到，风光好，
青山绿水城边绕，橙红橘黄满山腰；
西风起，枫叶娇，
菊花黄白迎面笑，桂子芳香处处飘；
采红菱，黄金稻，
堆在庭前似山高，丰年一笑乐陶陶；
云渐淡，天渐高，
点点流萤提灯照，三两蛙鸣在田郊；
夜更深，人声少，
明月清风咏良宵，夜凉如水多逍遥。
秋天睡在一片叶子上面
秋天睡在一片叶子上面
布满虫孔的叶子，通风透气
但十分脆弱。秋天小心翼翼
睡在一片叶子上面，不敢翻身
更不敢坐起，喝退聒噪的乌
克制内心的火焰，秋天
轻手轻脚，打开所有的门窗
让露珠进入，让阳光进入
让云朵和飞倦的鸟们进入
风吹过来，秋天的梦境轻晃
芳香就这么缓缓溢出来
秋雨一样浸入大地深处
唤醒沉睡的先人，假寐的虫子
唤醒我们滴落的汗水和血
而秋天衰老得比呼唤更快
当一切醒来，白发苍苍的秋天
已静静地躺在雪野之中!
五、综合性学习
1、学习目标
⑴了解流行歌曲的流行趋势。
⑵了解流行歌曲的时代特色。
⑶体会流行歌曲歌词中蕴含着的丰富的文化内涵。
⑷学唱清新活泼、健康向上的流行歌曲。
2、参考建议
组织一次成果展示汇报会，把自己的调查报告张贴在展示区域，请同学们欣赏评论，以便进一步补充完善自己的成果。
开展一次流行歌曲歌词内容的讨论会。大家可以就歌词的优劣、歌词的时代性及歌词的文化内涵发表自己的看法，以求得共同提高。
开展一次“流行歌曲大家唱”的文艺活动，在歌唱、欣赏中提高自己的文化艺术修养。
3、成果展示
1、《在那桃花盛开的地方》歌词欣赏
歌词美在对环境的描写。桃树环抱的村庄，明净的水面映着盛开的桃花，在如此美丽的 地方，又传来孩子们的欢笑，显现姑娘们喜悦的脸庞，这一切巧妙地组合成一幅美丽的人文 风景画卷，激发了人们对美好故乡的眷恋以及对和平宁静生活的热爱。
歌词美在对边防战士的刻画。为了美丽的故乡，为了故乡的明天更加美好，愿意驻守在 最艰苦的地方，这种\\\'苦了我一人，幸福千万家\\\'的博大胸怀和高尚情操，令人肃然起敬。
美在运用映衬的手法，更鲜明有力地突出了主题。一面是如画的故乡：盛开的桃花，明 净的水面，孩子们的欢笑……一幅祥和宁静的生活画面；而另一面则是风雪交加的边卡，两 相对照，更映衬出战士们的博大胸怀和高尚品质。
歌词语言清新、质朴，有诗的韵味，全歌词押\\\'ang\\\'韵，读起来琅琅上口，有一种音韵美。一个\\\'愿\\\'字表现力极强，它道出了边防战士真挚的情感和心声。
2．《常回家看看》歌词欣赏
歌词寓教于乐，以\\\'常回家看看\\\'为切入点，教导当今的青年人要尽孝道，不要冷漠了养育自己的父母，要让他们晚年尽享天伦之乐，让人们在不知不觉中受到伦理道德的教育，真个有\\\'润物细无声\\\'之效。
歌词语言朴实无华，不饰雕琢，贴近生活，如\\\'领着孩子\\\'、\\\'陪同爱人\\\'、\\\'生活的烦恼跟妈妈说说\\\'、\\\'工作的事情向爸爸谈谈\\\'、\\\'帮妈妈刷刷筷子洗洗碗\\\'、\\\'给爸爸捶捶后背揉揉 肩\\\'。这些又都是选取了日常生活中极典型的细节描写，充满了生活情趣，使人倍感亲切。
通过一系列生活场景的描绘，为我们展示了一幅生动形象的民族风俗画，画中洋溢着亲 情美、人性美，歌颂了中华民族\\\'尊老爱幼\\\'的传统美德。
单元自主检测题
第一部分：
1、注音全对的一项是( )
A、辩驳( biàn bó ) 嗜好( sì hào ) 红襟( hóng jīng )
B．休憩(xiū qì ) 搅拌( jiǎo bàn ) 汇拢( huì lǒng )
C、蕴藏( yùn ) 栖息(xī ) 螺旋桨(xiǎn )
D．罅隙( xià ) 汩汩(gǔ ) 嗥叫( áo )
2．下面词语书写没有错误的一项是( )
A、雾霭 博爱 祈求 充许
B．诱惑 蔚蓝 清撤 羡募
C．沟壑 厌倦 异帮 港湾
D．呼啸 嘎吱 桅杆 追逐
3．下列句子中，加点的词语使用正确的一句是( )
A、站台上的人群向逐步远去的火车招着手。
B．卢沟桥两边的石栏上雕刻着数以百计的石狮，这些石狮在风霜雨雪中已守桥七百多个岁月。
C．我知道，没有大树便没有我，从我萌发，从我成为绿芽，从我伸开手掌抹绿夏天，我就能攫取阳光。
D．它(指\\\'灯塔上的光\\\')和那海面的银光在我们面前揭开了海的神秘，那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。
4．下列各句没有语病、句意明确的一句是( )
A、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
B．这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。
C、该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给以严厉打击。
D．先生侃侃而谈，他的音容笑貌虽然没什么变化，但眼角的皱纹似乎暗示着这些年的艰辛和不快。
5．仿写比喻句。
(1)例句：极目望去，那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡，如冲锋陷阵的大军。
，如 。
(2)例句：赶来到脚下时变陡立成一道道齐齐的水墙，像一匹扬鬃跃蹄的野马，呼啸着扑上岸来。
，像 。
6．你发现学校的食堂一直在使用木制的一次性筷子，针对这种情况，你怎样去劝阻食堂管理人员呢?写一番话，请注意角色和对象。（答：语言表达明确简洁，注意对象场合）
第二部分：
（一）
当我从海湾的那边返回时，是乘的船。风平浪静，皓月当空。船在月光与水波织成的羽纱中飘荡。我躺在铺位上，倾听那海风海浪的细语，身子轻轻的摇晃着，不由想起那唱着催眠曲的母亲，和她手里的摇篮。本来，地球上并没有生命，是大海这个母亲，她亿万年来哼着歌儿，不知疲倦地摇着，摇着，摇出了浮游生物，摇出了鱼类，又摇出了两栖动物，脊椎动物，直到有猴、有猿、有人。我们就是这样一步步的从大海里走来。难怪人对大海总是这样深深的眷念。人们不断到海边来旅游，来休憩，来摄影作画、寻诗觅句。原来是为了寻找自己的血统，自己的影子，自己的足迹。无论你是带着怎样的疲劳、怎样的烦恼，请来这海滩上吹一吹风、打一个滚吧，一下子就会返朴归真，获得新的天真、新的勇气。人们只有在这面深蓝色的明镜里才能发现自己。
7、作者为什么把大海比喻成母亲？
8、作者没有用“生出”而是用“摇出”写大海孕育万物，好不好，为什么？
9、“返璞归真”是什么意思？用在文中恰当吗？说说理由。
10、文中写人们来到海边旅游，休憩是为了寻找自己的血统，这应该怎样理解？
（二）
免费的阳光
①有个流浪街头的老婆婆，几乎每天黄昏时分都会在我家附近一条小巷子边上的一张废弃的沙发上坐着、喘息着；灰白头发胡乱地用草扎着，浑身上下脏得“像苍蝇的家”(我女儿的语言)。
②我常常会买一个面包或一袋牛奶给她，她总是面无表情地接过去。开始我有点恼，起码你老人家也得给我一个反应吧，比如点头或微笑什么的。后来，我也习惯了，心想如果她反应强烈，又是跪又是谢的，我反而受不起，徒给自己平添许多压力。
③有一天，我心血来潮，带着读四年级的女儿一起去看老婆婆，想给小孩一个教育机会，以培养她的爱心。当女儿小心地走过去，羞涩地把面包递给老婆婆时，老人惊喜地笑了，虽然表情绽放得有点古怪，但我看到她的眼睛里有舒展的阳光。可是，老太大伸起的手不是去接那面包，而是要抚摸我女儿的脸。这下可把小女吓得尖叫起来，扔下面包，迅速脱身……
④我担心老婆婆受到什么刺激，便一个人上前问她：“没事吧?”她却仍然看着躲在不远处的我女儿，说：“如果我有个孙女该多好!”先是重复着，渐渐声音小了，像喃喃自语，然后目光又黯淡下来……
⑤当我把掉在地上的面包捡起来重新交到老奶奶的手上时，我看到了那双其丑无比的脏手，也许它也很温暖，但我女儿害怕它，其实，我也害怕它，我没有勇气说：“奶奶，那你摸摸我的脸。”当时正值华灯初上，我心里有点痛。
⑥回家后，女儿第一件事是去洗手。我没有怪她。其实我也洗手了，因为我动了老太太的背包，一个黑得发出油光的包。女儿有点惭愧地对我说：“老爸，对不起，我真的只能爱到这里。”我抚摸着她的头，不知说什么好。最后，我如实说出我的想法，其实我也办不到，如果那老人要摸我的话。我承认自己不是一个彻底的好人，只能做力所能及、举手之劳的好事。
⑦其实，我们很多时候也只能是一抹免费的阳光。我想，如果做不了伟大的可以照耀每一个角落的太阳，那就学会仰望吧，是的，除了同情，我们还可以敬仰，敬仰一些我们办不到的事和比我们更好的人。
11．朗读②段时，重音设计不恰当的一项是( )
A．总是 B．起码 C．强烈 D．反而
12．文章⑤段的末尾写道：“我心里有点痛。”请结合上下文说说“心里有点痛”的含义。
13．认真阅读⑥、⑦两段文字，分别写出“免费的阳光”和“太阳”两个词语在文中所指的具体内容。
(1)免费的阳光：
(2)太阳：
14、在企望“面包”和企望“抚摸亲人”这两者之间，像文中这样流落街头的老婆婆更需要哪一个?请结合课文内容和自己的生活体验谈谈你的认识。
15．篇末写道：“除了同情，我们还可以敬仰，敬仰一些我们办不到的事和比我们更好的人。”请你从生活或见闻中选一个和文意大体相符的具体例子，并简要谈谈值得敬仰的理由。
16．读这篇文章后，就你感兴趣的问题，或认识体会、或领悟感慨、或设问质疑、或欣赏品味……任意选取其中一点并把具体内容写出来，以便和大家共同交流。
第三部分：写作
下面是一首诗的第一节，请你照样子再写一节。
提示：只将二、四句稍作改动即可。
母亲
每当我想给您一阵春风
您笑一笑
之后 给我整个春天
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