《炮兽》说课稿
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作者: 上传者：admin 日期：10-03-12 |
辽宁省海城市高级中学 叶影
《炮兽》说课稿
开场白：
各位评委老师，你们好！
我说课的篇目是《炮兽》。
一、 说教材
《炮兽》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《外国小说欣赏》第二单元第一篇课文。
《外国小说欣赏》这册书主要是引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说基本特征。便于学生了解外国优秀小说，理解不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，学习鉴赏小说的基本方法，在必修教材的基础上有所提高。全书共八个单元，每个单元一个话题。共16篇课文，均为名家名篇。第二单元的话题为场景，场景就是我们通常说的场面描写，一般由人物、事件和环境组成。重点掌握场景的五大功能。《炮兽》是雨果长篇小说《九三年》中的节选，小说人与大炮搏斗的场景惊心动魄、扣人心弦，是进行场景教学很好的范例。这课的学习将为小说鉴赏和小小说写作打下良好的基础。
二、说教学目标
关于外国小说阅读教学，《全日制高中语文教学大纲》和考试大纲中均要求：识记外国重要作家及其国别和代表作
普通高中《语文课程标准》（实验）中要求：1、培养学生阅读小说的兴趣，提高文学修养。2、理解不同时代、不同民族、不同流派风格的文化；3、学习鉴赏小说的基本方法；4、品味语言，深入领会作品内涵，把握人物性格特征，5、注意从不同角度和层面解读小说；6、倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学参考书中第二单元教学目标：
1、领会作品的内容与题旨
2、认识场景描写在小说中的地位和功能；
3、了解场景描写方法和场景效果
基于大纲和新课程标准及单元教学目标的要求，我确定本课的教学目标：
知识目标：
1、了解作者雨果其人其作；
2、场景的概念及其功能；
能力目标：
1、在场景中分析人物形象；
3、体会小说中对比及比喻的作用；
情感态度与价值观目标：
1、引导学生理解赏罚分明的重要性；
2、激发和培养学生对外国小说的学习兴趣。
教学重点：
1、了解作者雨果其人其作；
2、在场景中分析人物形象；
教学难点：
1、体会小说中对比及比喻的作用；
2、采用自主、合作、探究学习方式，激发学生学习的主动性。
三、说教法
为了给学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，成为课堂教学的主体，根据该课的教学目标、课文特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：
1、情境教学法。出示《巴黎圣母院》及大炮图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。
3、探究法。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，所以在教学中，我给学生提供探究的舞台，激发学习兴趣。探究小说三个场景中的对比及比喻的作用。
四、说学法
自主合作探究的学习方式。自主学习即课前阅读小说，课上合作探究小说中对比及比喻的作用。
五、说教学过程
（一）导入新课
课前，请大家欣赏几幅外国电影剧照。（大屏幕出示《巴黎圣母院》剧照）
哪位同学知道这是哪部电影？作者是谁？男女主人公分别叫什么名字？
------雨果的《巴黎圣母院》。其中女主人公爱斯梅拉达，丑陋的敲钟人是卡西莫多。
今天我们学习雨果的长篇小说《九三年》中的片断《炮兽》。
（创设情境，激发兴趣，暗示雨果的美丑对照原则在小说中的广泛应用）
（二）作家作品（复习提问关于雨果文学常识，必修名著导读学过《巴黎圣母院》，教师补充）
雨果是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。1827年发表韵文剧本《克伦威尔》和《<克伦威尔>序言》，“序言”被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言，是雨果极为重要的文艺论著。
其代表作是：《巴黎圣母院》（爱斯梅拉达，卡西莫多）、 《笑面人》 “人道主义三部曲”（《海上劳工》《悲惨世界》：冉阿让贫穷使男子潦倒，饥饿使妇女堕落，黑暗使儿童羸弱， 《九三年》 ）等长篇小说。
（三）检查预习，听写字词
字音： 挣断 挣扎 似的 旋转 向左转 歼灭 槌 驯服 捉摸不定 堵塞 气氛 眩晕 剐 刹那 刹车 窥视 似乎 着陆 瞥见 不屑 颠踬 创伤 气喘吁吁 惩罚
字形： 交通事故 人情世故 军舰 脾气 障碍 关键 合拢 合龙 船舷 哆嗦 摇曳 月朦胧 禀赋 痉挛 舵手 惊骇 包裹 竞技场 颠簸 蚱蜢 诡计 辐射 侏儒 陷阱 祈祷
（四）整体感知，切分场景
1、场景：小说的最小构成因素
2．场景描写与环境描写的区别
场景描写（场面、风景）由一个又一个场景连缀而成；是以人物为中心的环境描写，是某一段时间内社会生活的横截面，一般由人物、事件和环境三个因素组成。如，晚餐、宴会、战斗等。
探究1：如果你是导演，《炮兽》这场戏你认为应该分成那几个场景来拍摄？并给这几个场景拟小标题。
------场景一：惊心动魄的炮兽肆虐。 (从开头到\\\'仿佛两只铁锤轮流在敲打\\\')
场景二：紧张激烈的人兽大战。 (从\\\'突然间\\\'到\\\'把舵索的……青铜脖子上\\\')
场景三：跌宕起伏的赏功罚罪。 (从\\\'斗争结束了\\\'到结尾)
（五）美丑对照,探究场景
“丑就在美旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，美与恶并存,光明与黑暗与共。”（大屏幕出示）。 这是雨果的创作主张“美丑对照原则”，对照法是他在创作中最喜欢采取的方法.。下面，我们就来探究一下在《炮兽》场景描写中，雨果是如何运用他的对照法的 。.
场景一：(讨论,交流)
1．炮兽的庞大，凶猛，威力无穷与人的渺小，怯懦，无能（全景）
课文相关内容:
炮兽——这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽（拟人）。
有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来（比喻、排比）。
这尊可怕的大炮乱滚乱动，前进，后退，撞到右边，撞到左边，逃避，冲过，使人无法捉摸，粉碎障碍物，把人当作苍蝇似的压死。
(可适当探讨小说用了哪些修辞手法来表现“炮兽”的恐怖)
人——船身前后颠腾的时候，大炮被抛向前，一直朝人群冲过去，头一下子就压死了四个人，然后被船身向左右倾斜的力量拉回来，再推出去，又把第五个可怜的人碾成两半，再向左舷的船壁冲过去，撞坏了一门大炮……炮舱里一转眼间人都跑光了。
2．“勇士”的六神无主与“老人”的沉着冷静（聚焦）
课文相关内容：
1．船长布瓦斯贝特洛和大副利•维厄维勒虽然是两个勇士，也在楼梯顶上停了下来，一句话也不说，脸色发青，犹豫不决，向中甲板里面张望。（有一个人用胳膊肘儿推开他们，走了下去。）
2．布瓦斯贝特洛对利•维厄维勒说：“你相信上帝吗，骑士？”
利•维厄维勒回答：
“信的。不信。有时信。”
“在遇到风暴的时候呢？”
“信的。像现在这种时候也信。”
“的确，现在只有上帝能够救我们了”布瓦斯贝特洛说。
3．（走到中甲板里来的那个年老的乘客在楼梯底像一尊石像一样站着。他用严峻的眼光望着这种破坏的情况。他一动也不动，似乎没法向炮舱里挪动一步。）
在这一场景里，炮兽越是凶猛，庞大，威力无穷越显得人的怯懦，渺小，无能，人越是怯懦，渺小，无能就越能显出炮队队长的勇敢，困苦越大，就越能显出人的力量的强大，这样的对照，为炮队队长的出场作了有力铺垫。
面对“炮兽”巨大的破坏能力，大家内心似乎都充满了恐怖，连“勇士”都犹豫不决，只有老人沉着冷静。这一对照暗示了老人作为一位领导人物所具有的临危不乱的优秀品格，把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上。
场景二：
(讨论,交流)
1．船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏
课文相关内容:
船员——大家都沉默起来,让大炮继续弄出可怕的闹声.
炮队队长——突然间,在这个没有人能够进去,只有那尊自由的大炮在里面跳动的\\\'竞技场\\\' 里,出现了一个手里拿着铁棍的汉子.
他一只手抓住一根起重铁棍,一只手拿着一条打着活结的舵索,从方窗眼跳进中甲板里.
可是汉子继续搏斗,有时甚至是他向大炮进攻.
2．炮队队长的勇斗大炮与神秘老人的智取大炮
课文相关内容:
炮队队长——那汉子站在一个角落里,手里紧握着铁棍和带子,背靠在一根船骨上,两条小腿稳稳地站定,仿佛两根钢柱;他的面容苍白,镇静,凄苦,像在甲板上生了根似的,等待着.
炮手拿着他的起重铁棍等着.大炮仿佛瞥见了他,根本不屑把身子转过来,就用一种斧劈似的速度向后倒退,朝汉子冲过来.被迫退到船舷上的汉子已经到了绝境.
神秘老人——可是直到现在一直站着不动的那个年老的乘客冲了出去,动作比这一切凶猛的搏斗更加迅速.……这个具有决定性和充满危险的动作,即使是一个受过杜罗塞尔的《海上御炮术》里面记载的种种技术训练的人,也不会做得更合适,更准确.
在这一场景中,雨果也是通过船员,炮队队长,老人的层层对照写出了老人的智勇与果敢.与其他人的束手无策相比,炮队队长的勇敢无畏就脱颖而出了.其实,突出炮队队长的勇气则是为了衬托神秘老人的有勇有谋.这个场景的重要作用就是通过层层对照,将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢,智勇双全作了第一次展示.
场景三：
(讨论,交流)
1．赏功与罚罪
“将军，根据这个人刚才所做的一切，你不认为他的上级应该有什么表示吗？”
“我认为应该有的。”老头儿说。
……
老头儿转向布瓦斯贝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勋章取下来，系在炮手的短“现在，把这个人拉出去枪毙。”
“……没有任何过失是可以补救的。勇敢必须奖励，疏忽必须惩罚。” 这些话，一句一句说出来，缓慢地、严肃地，带着一种毫不变动的节奏，仿佛斧子砍在橡树上。
“执行。”
2．还有欢呼与惊惶的对比
如文章中写到的：“乌拉！”水手们欢呼起来。
惊惶代替了欢呼。
一种阴郁的静寂笼罩着全船。
朗德纳克侯爵的赏功与罚罪是集中在一个人身上的。朗德纳克侯爵对炮队队长两次截然相反的处置的对比，使他赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的性格跃然纸上。
多用“对照法”使雨果的场景创作十分成功，显示了浪漫主义文学的瑰丽特色，凸显了人物的性格特征，为人物的出场作了铺垫。
（六）人物形象
探究1：小说的主人公应该是谁？为什么？
朗德纳克侯爵，写炮队队长是为了衬托老人的。
探究2：朗德纳克侯爵是一个怎样的人？
他赏罚分明、刚毅坚定、严酷的性格
探究3：《炮兽》的故事发生在《九三年》的开头，《炮兽》整个场景的设计，都是为了引导全书的主角之一朗德纳克侯爵出场。讨论：《炮兽》这一场景为朗德纳克侯爵的出场作了哪些设计？
1、恶劣的自然环境烘托人物的坚定意志。船在大海上航行，波涛汹涌，天气恶劣，充满不可预测的危险，这样的环境足以展现人物的坚定意志。
2、炮兽肆虐的特定场景考验了人物的意志和能力，这是英雄人物施展自己才能的良好舞台。
3、船员、炮队队长、老人的层层对照展现了人物的极大勇气，沉着冷静，坚毅果敢，智勇双全。
4、卖足关子，保持神秘，吸引读者。身为重要人物，肩负重大使命，却以“穿着农民服装的老头”出场，关键时刻的出色表现，一步步加深了人物的神秘感，吊足了读者的胃口。
（七）雨果名言：
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
谁虚度年华,青春就要褪色,生命就会抛弃他们。
释放无限光明的是人心,制造无边黑暗的也是人心。
书籍是造就灵魂的工具。
人的两只耳朵,一只听到上帝的声音,一只听到魔鬼的声音。
（八）作业：请以 “** 比赛”为场景，写一篇作文，300字左右。
六 、说板书
炮兽
（ 法 ）雨果
场景 对比 老人（朗德纳克侯爵）
一、炮兽肆虐。 赏罚分明
二、人兽大战。 刚毅坚定
三、赏功罚罪。 智勇双全
（板书设计突出单元话题“场景”，便于学生整体把握课文内容。同时明确小说的主要手法“对照法”，明确小说主人公形象）
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