《庄子》故事两则(惠子相梁,庄子与惠子游于濠梁)教学设计5
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作者:ADSFADS 上传者：admin 日期：11-12-02 |
《庄子故事两则》教学设计
无腔短笛
教学目标
知识目标
1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。
2．了解《庄子》及庄子生平、思想。
能力目标
1．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的喻意。
2．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
德育目标
增加学生对传统文化经典的了解，提高文化品位。
教学重点
理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
教学难点
感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。 理解两则故事的寓意。
教学方法
1．比较法 、阅读、讨论 2、听故事、读故事、说故事、品故事、写故事
教具准备 无
课时安排
1课时
教学过程
一、 导入 ：
听故事：讲述“庄周梦蝶”的故事，了解庄子诗意的生活
以前庄子做梦变成蝴蝶，完全是一只欣然生动的蝴蝶，十分快活适意，全然不知道自己是庄周了。一会儿醒来，才惊讶自己原来是庄周。真不了解到底是庄周做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？
庄周与蝴蝶一定有分别。这就是所说的物化，也就是变化同为一体，不分彼此，消除物我差别的境界。“天地与我并生，万物与我为一”
二、资料助读
庄子与《庄子》介绍
三、突破语言关 ，读故事、说故事。
1．读故事：学生自读课文，读准字音，正确断句。
2．再读课文：注意下列句子中的加点词的意义
板书： (1)惠子相梁 相：名词用作动词。做宰相。
(2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜 国：国都、京城。
(3)非梧桐不止 止：栖息。
(4)子非鱼，安知鱼之乐 安：疑问代词，怎么。
(5)于是鸱得腐鼠 于是：在这时，与现代汉语中表意不同。
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《庄子》故事两则(惠子相梁,庄子与惠子游于濠梁)教学设计5 |
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ADSFADS |
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