《鼎湖山听泉》助学案
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作者:杨杨头 上传者：admin 日期：12-02-20 |
鼎湖山听泉
课型:新授 主备人：杨继新 审核人： 使用时间：11、09
学习目标：1、试着研读课文，能理解出文章的意图，品味出作品的妙处。
2、能说出本文是怎样扣住“泉”字，抓住“听”字来组合材料的。
3、背本文精彩片段，体会语言的形象生动和典雅凝重。
一、课前预习
1．查阅关于鼎湖山自然景观的资料。
2．读课文，圈点勾画出生字、生词，并借助工具书给下列划线字注音。
肇庆（ ） 泠泠淙淙（ ）（ ） 迸（ ） 拾级（ ） 一泓（ ） 佯作（ ）菩提（ ） 汩汩（ ） 古刹（ ） 万籁（ ） 怅惘（ ） 污垢（ ）
3、填空。本文的“文眼”是“ ”字。作者的行踪顺序是从 到 再到
。叙述的时间顺序是从 到 再到 。
4、如果把游踪看做纬线，把时间推移看做是经线，这两者结合在一起，就构成纵横交叉式结构，请按照这种构成方式来分析文章的结构层次。
第一部分（ ）
第二部分（ ）
第三部分（ ）
第四部分（ ）
二、课堂研读
1、要真正读懂课文，必须沉下心来，逐词阅读、揣摩，这就是研读。散文是美文，语言美，语言值得揣摩。先请找出本文精彩片段，然后选择2处（句）从不同角度来赏析。（可从修辞、句式、好词等角度谈）
段落（句）一：
赏析：
段落（句）二：
赏析：
2、“凡景语皆情语。”作者用优美的语言描写鼎湖山的泉水声，意在告诉我们什么？请找出作者夜宿僧寺听泉而生的感悟，体会作者对人生的见解。
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| 标题： |
《鼎湖山听泉》助学案 |
| 文件大小： |
65K |
| 文件格式： |
rar |
| 作者: |
杨杨头 |
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