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《水仙子·咏江南》教案4
作者:   上传者:admin  日期:12-04-19


闸北二中     初二    年级    语文   学科教案
                                                                        执教人:____丛艳丽______
                                                                      执教日期:2011年月日
教学课题
水仙子.咏江南
课时
1
 
 
 
知识与技能:
了解作者及其代表作品。反复诵读,感受曲子所描绘的意境,了解古诗词的赏析方法。体会此曲写景物的角度,并理解动静结合的写景方法。
过程与方法:
通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章的内容,体会文中所表达的思想感情。在诵读吟咏中体会本曲的语言特色。
情感态度与价值观:
体味曲中作者“爱杀江南”所蕴含的感情。从而增强学生热爱自己家乡的情感。
重点
诵读领会古诗词情景交融的意境,了解赏析的方法。
难点
体味曲中作者“爱杀江南”所蕴含的感情。
教学练习设计分层
 
教具
 
德育融透点、渗透点、结合点
 
绿色教育结合点
 
教学过程:
一、导入课文
所谓元曲,实包含两个部份:一是散曲,一是杂剧。散曲可以说是元代的新体诗,张养浩的《水仙子?咏江南》是一首描写江南水乡秋光的散曲。张养浩的散曲作品大多调子比较低沉,多是表现“警世”、“退隐”题材的,或同情人民疾苦题材的,如《潼关怀古》。而此曲写秋,曲中景物迭出,各具情态,诗情画意,风格清逸,情调欢快。打破传统咏江南诗词的写法,描写时远时近:望大江远山,写两岸人家,芰荷池塘,沙洲水禽,忽而放纵开去,极目天际之画船,倏地又收回至村落酒帘,于是一片江南秀丽风光,便一览无余。流水生烟,山岚耸翠,一动一静:画檐芰荷,安静恬淡,而沙鸥在舞,珠帘在卷,画船由天边驰来,酒旗在风中招展,又于宁静之中,显出一派生机。
二、诵读《水仙子?咏江南》感受作者流露出的思想情感。
 教师范读,提示学生注意停顿、语音、语调。
三、诵读感知
1、 借助注释,个体朗读,通过理解,说说曲中描绘了一幅怎样的风景图画?
此曲写江南水乡秋色,诗情画意,美不胜收。
2、 组织学生用散文化的语言来描绘曲中的江南美景,理解本曲的内容大意。
江面经晴日照射,腾起了薄薄的烟雾,岸旁的山影映入水中,氤氲荡漾,更显出烟水迷茫.之致。两岸精雕的房舍密接不断,秋光疏淡。放眼游观,词人静静地品味这一份无所事事的悠闲,何等怡然!
四、阅读鉴赏
1.“水仙子”为本曲的曲牌名,“咏江南”是题目。从题目中可以看出作者对江南的情感态度是怎么样的?(从“咏”字可以看出是“咏叹”、赞美的情感态度。)
2.说说曲中描绘了一幅怎样的风景图画?
——此曲写江南水乡秋色,诗情画意,美不胜收。
3.组织学生用散文化的语言来描绘曲中的江南美景,理解本曲的内容大意。
江面经晴日照射,腾起了薄薄的烟雾,两岸人家精雕的房舍密接不断,水菱荷花丛中,一片秋光又轻又淡。看沙鸥频频起舞,自由自在的飞翔,风徐徐吹来,卷起珠帘,夹杂着淡淡的香味。看船只从远方驶来,五色的彩绘,把船身打扮得亮丽耀眼。风中酒旗翻飞。
4、这幅江南水乡秋色图是谁在欣赏?从曲中哪些词语可以看出?
作者在欣赏。
一个“看”字点出作者曲中所有的风光都是他看到的;
一个“淡”字表面上是指江南秋天景色的悠闲、恬淡;而实际上是指作者恬淡闲适的心境的反映。(一切景语皆情语)
一个“香”字是指作者嗅到的。
结尾“爱杀江南”,直抒胸臆,将对江南风光的喜爱之情表现得外露而炽烈。
前面七句用的是什么抒情方式?(借景抒情)
5、作者如此浓烈地喜爱江南的风光,那么从曲中可以看出江南的风光到底美在哪里呢?
(提示:写景(环境描写)包括自然景物描写和社会景观描写,这样才能全面地表现一个地区的风光;也可以从画面的色调、动静、氛围、语言意境等方面来考虑)
——明确:
A江南水乡自然风光秀丽恬淡:满江的烟波在阳光的照射下烟雾迷蒙,江上的荷花丛生,一片秋光恬淡,沙鸥正在江面上飞舞盘旋;
B江南水乡城市繁华富庶:“画檐”是南方富裕人家砖瓦房檐上的彩绘装饰;一个“接”字是房屋相接之意,说明人烟稠密;“十里珠帘”用了夸张的手法,更是江南水乡城市的繁华富庶;五彩亮丽的画船儿在招揽游湖赏曲的客人,酒旗翻飞的酒店招揽着累、饿交加的旅人,生意兴隆!
C动静结合的美丽画面;烟水、晴岚、画檐、荷花安静恬淡,而沙鸥在舞,珠帘在卷,画船由天边驶来来,酒旗在迎风招展,于宁静中显出一派生机。
D语言美:两次运用对偶的修辞手法,并且押an 韵,使本曲读起来富有音乐的节奏美。语言风格比较清丽明快。
五、教师小结:
本曲作者运用简洁的文字描绘了江南风光,把江南水乡的自然风光和市井风光融为一体,加深了我们对江南风物的整体印象,读后令人难以忘怀。
六、作业布置
1、背诵并默写本曲
2、用散文化的语言扩写课文,深化学生对本曲的理解。
3. 词人在曲末道:“爱杀江南”这是作者情不自禁的慨叹。七句自然景物描写中没有词人表赞叹的一字,以此句作结,是否突兀?此曲在景物描写手法上主要有什么特点?
此曲前三句静景描写,后四句动景描写,这首曲看似客观描写,但实际处处有“我”的情感。如“看沙鸥”的“看”固然是“我”看,看到他们在飞舞,流露出本人闲洒自适的怡然之味。“芰荷丛一段秋光淡”的“淡”也包含着作者对景物的感受和评价。有泯去了嚣扰俗丽的意味,更增添了几许诗意盎然的搖曳之姿。美好的景致中寄托着作者的闲适心境和对江南的喜爱的感情。
 
补充简介
张养浩(1270~1329),元代散曲作家。字希孟,号云口,山东济南人。幼有义行,好读书,初被荐为东平学正。后拜监察御史,历官翰林学士、礼部尚书、参议中书省事等职。后辞官归隐,屡召不赴。文宗天历二年(1329),关中大旱,特拜陕西行台中丞,前往救灾,到任四月,劳瘁去世。卒封滨国公,谥号文忠。
张养浩为官方正,敢于直言犯谏。武宗时,曾因议立尚书省事,大违当政者意,被构罪罢官,他恐遭祸,变姓名逃去。英宗时又曾为内廷张灯为鳌山事上谏而险遭不测。他的散曲多是在辞官归里后所写,由于对宦海风波、世态炎凉有切身体察,因此能作比较真切的描写。他的一些散曲中常写与鸥鹭为伍,与云山为友,使他心旷神怡。他的咏吟山水的优秀篇章也不少。但是,他的“警世”、“退隐”题材的作品,调子仍然是比较低沉的。他的理想只是远离嚣尘去过田园生活,以远祸全身。
张养浩对人民疾苦也比较同情。最著名的作品是《山坡羊》,《潼关怀古》:“峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇,伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦。”他在怀古兴叹之际能联想到百姓的疾苦,比同类题材的散曲作品要高出一筹。
 
课后小结
通过品味语言、理解动静描绘,引导学生读出味道,读出情感。张养浩的散曲讲究格律词藻,艺术上刻意求工,崇尚婉约细腻、典雅秀丽。因此,诵读体味至关重要,没有感情就没有艺术,没有体味就没有审美。通过诵读,引发出独特的想象,进而产生个性化的审美,在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情,勾勒出一幅恬静、优美的江南水乡图,把学生带入一种对江南的向往之中。曲末对“爱杀江南”的理解。
 


 



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