读《司马法》
教学目标：
1、知识与能力
（1）能借助工具书和注释翻译课文，积累文言词汇，逐渐形成独立翻译文言文的能力。
（2）理解课文的思想内容，感受作者的独特着眼点。
（3）反复诵读，把握作者的论证过程，感受作者的思想倾向。
2.过程与方法
（1）通过读课文，利用工具书并结合书下注释读懂课文，落实字词，疏通文意。
（2）通过自主学习、合作探究等形式理解课文的思想内容，把握论证过程 。
3.情感态度价值观
感悟作者“主张施仁政”的政治观点，体会作者“得民心、得天下”的进步思想。
教学重点：
1、能准确翻译课文，理解课文的思想内容，把握论证过程。
2、感受作者“主张施仁政，得民心得天下”的进步思想。
教学难点：
1、准确翻译课文。
2、分析把握论证过程。
教学方法:教师引导启发,学生自主合作探究。
课时安排: 一课时
课前准备：
1、熟悉课文，借助注释和工具书初步解决字词读音、释义。
2、查找皮日休、《司马法》的相关资料。
教学过程：
一、 谈话导入：
上节课，我们学习了王安石的读孟尝君传有感，这节课我们再来学习一篇读后感——皮日休的读司马法。
二、 资料介绍：
1、皮日休：中国唐代文学家。生于大和八年（ 834 ）至开成四年（839）之间，卒于天复二年（902）以后。字袭美，一字逸少。居鹿门山，自号鹿门子，又号间气布衣、醉吟先生。襄阳（今属湖北）人，出身于贫苦家庭，早年立志于功名，曾游历各地 。懿宗咸通八年（867）进士 。曾任苏州刺史从事、太常博士。黄巢军下江浙，为黄巢所得，黄巢称帝后，任翰林学士。他的死因说法不一。
2、《司马法》：《司马法》是中国古代著名兵书《武经七书》之一。旧题司马穰苴撰。司马穰苴，其先人陈公子完奔齐，改姓田氏，因其任大司马之职故称司马穰苴，生卒年不详。穰苴为春秋末期齐国人，精通兵法，齐相国晏婴以他“文能附众，武能威敌”。《司马法》应包括三部分内容，一是齐国大夫们追论的古者《司马兵法》，二是穰苴的兵法，三是汇集者的观点。
三、疏通文意：
（一）诵读课文：
正确把握字音和断句，初步了解课文。
（二）疏通文意：
1、结合预习情况小组交流。
2、全班反馈，提出不能解决词句问题，教师点拨指导。
3、做练习，巩固重点词句。
四、疏理内容：
1、默读课文，思考：本文写了那些内容？
2、结合学生所答进行深一步理解，以学生互答为主，教师点拨。
3、据学生回答可重点讨论：；
（1）《司马法》是一部兵书，皮日休在本文中是在说兵法问题吗？说的是什么问题？
（2）针对这一问题，作者的观点是什么？这一观点和我们以前学过的谁的什么观点相似？（如孟子的得道者多助，失道者寡助）
（3）为了论证自己的观点，作者是如何展开论证的？
（运用对比论证的方法，先提出争天下古以民心、今以民命两种不同的做法。再以此引出尚仁、尚权两种施政方针，重点批判尚权。紧接着指出兵书《司马法》是尚权者的需要。然后指出以武力取天下是以民命取天下，是不仁的。最后引用孟子的话谴责尚权者的不仁，得出尚仁才能得民心得天下的结论。）
五、评判创新：
1、你同意皮日休在本文中提出的观点吗？为什么？
2、读完本文，你获得什么启示？
六、课堂小结：看问题应多角度。
七、课后作业：1、完成课后练习。2、搜集古代崇尚仁政的名人名言。 |