《一个苹果》教学设计
教材分析
《一个苹果》记述了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防空洞中，尽管干渴的厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相体贴的战友情。
学生状况分析
学生具有良好的学习习惯和正确的学习态度，语文基础知识比较扎实，有自己独立的阅读理解的能力，有着较高的学习热情，学生学习较为主动。但由于本课内容离学生的实际生活较远，所以学生需要提前对那个时期的有关知识进行了解。
教学目标
1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3．学习生字新词，积累好词佳句。
教学重点
⒈正确、流利、有感情地朗读课文，感受志愿军战士们坚强的革命意志，移机相互关心、团结友爱的阶级友情。
2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
教学难点：
1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
课前准备
观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
今天我们要学习的《一个苹果》就是发生在这次战役中的一个感人故事。（课前板书课题）请同学们齐读课题。回忆一下课文主要讲了什么内容？按照什么顺序写的？
二、深入学习
一）刚才同学们都从不同的角度来谈了自己的预习收获，非常好。现在，就让我们走进黄昏的防炮洞，看看当时的情况。请同学们读读这段话，想想你知道了什么？
（从二十四日我连出击开始，已经几天没喝过一口水，只有前天晚上，营长给了我一块两寸长的萝卜，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。）
谁来说说？（知道了战士们已经几天没喝一口水了。）这是战士们遇到的关键问题。（我知道了战士们已经渴得受不了了。）你是通过哪个词具体感受到战士们的干渴的？（烟熏火燎）烟熏火燎是说干渴得什么样了？
2）你还从“烟熏火燎”感受到什么？（烟熏火燎是形容嗓子好象用烟在熏，用火在烧一样。）
⒊）多么形象的干渴，请你读读这句话吧！（说实在的，自从……）
4）是啊，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的，不用说，战士们也快受不住了，也就是说战士们再不喝水就会？（就会渴死）如果再不喝水，就会------？（就会支撑不下去）师：如果再不喝水，就会------？（就会死亡，生：如果再不喝水就会使整个防炮洞里的人失去战斗力，会让他们自已灭亡。）
5）多么严重的渴啊！谁再来读一读？（个读：说实在的，自从二十四日------）这是威胁到生命的渴啊！让我们一起来！（齐读：说实在的，自从二十四日------）连长如此干渴，他多么需要这个苹果啊！
二）防空洞里还有谁很干渴？自由读课文，勾画出写战士们异常干渴的句子。
1） 连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”
2）步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”
3）伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”
4）火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。” 小结：每个战士都有理由吃掉这个苹果，同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。
三）防空洞中的这个故事围绕一个苹果展开。这是一个什么样的苹果？快速浏览课文，找到相关句子。
你能结合课文，用一个词语概括一下，这是个什么样的苹果吗？（珍贵的，救命的，维持体力的，来之不易的……）
四）深入研读，体会友情
1、 就在这种干渴的情况下，突然间有了一个可以缓解干渴的苹果，这时，战士们又是怎么做的呢？他们的哪些做法让你感动？请同学们再读课文，划出相关的句子，和小组的同学一起多读读，开始吧。
（读课文，划相关的句子）
1）我觉得小李的做法让我感动，“小李出神地——” 因为他自己很渴，他还要不停地说话，在这种情况下他却把苹果给了别人。
在自己都渴得受不住了的情况下，小李接过苹果，却转手给了小兰。这一给，（板书：给）给出的仅仅是一个苹果吗？给出的还有什么？（他给出的不仅仅是一个苹果，他还给出了战友间的关怀。）师：一个给字，给出了战友间那浓浓的深情！谁来读？让我们带着这份情一起走进小李的内心。
2）还有谁的做法让你感动？
（ 1）小蓝的做法也让我感动，小蓝拿起苹果，张开嘴——因为小蓝是伤病员，这时他最需要这个苹果来解渴，可他为了让其他人吃，自己闭上了嘴巴，这时他放弃了这个苹果，可能也就意味着放弃了自己的生命。（投句子：小蓝拿起苹果，张开嘴——）
（2）他拿起苹果张开嘴就要吃说明？（明他非常的渴，非常想吃这个苹果。）（说明他太渴了，都迫不及待了。）从这细微的动作中你感受到了小蓝的干渴，你很会读书。既然这么渴，这么想吃这个苹果，他为什么立刻把嘴闭住了呢？多么迅速的举动，一个闭字，（板书：闭）让你感受到小蓝？（让我感受到小蓝对这一次补充水分机会的放弃，更可以感受到他对生的放弃，因为他本身就有伤，现在还干渴，再发展下去，后果真是不堪设想呀！）（让我感受到了小蓝在自己的生命都受到威胁的时候，心里依然想着别人。）
3、苹果在小李小蓝的手中是这样传递的，在战士们手中又是怎么传递的呢？
1）让我们一起来读读这个句子看哪儿让你感动了？（我把苹果递给了司号员，——）（齐读）哪儿让你感动了？能说说你的想法吗？
⒉）就这样一个可以缓解干渴的苹果，却在战士们的中间不停地传递，你递给我，我递给你，到了最后，苹果又完好的回到连长的手里。从不停地传递中，（板书：递）
3）你还感受到什么？（我感受到了这一个苹果带着战士们之间的情谊。他们宁愿舍弃自己的机会，也要让别人能多一点机会。）（播放音乐，背景渲染）
4、创设情境，角色体验：多么珍贵的一个苹果啊，尽管战士们都渴得受不住了，但他们的心中都想着别人，所以苹果转了一圈，又完好地回到连长手里，哪怕连长下达了命令，先带头咬了一口，战士们也只是轻轻地咬了一小口，所以，到了最后，苹果还剩下大半个。如果你是这些战士，你咬一小口是因为？（我想让其他人多吃一点。）
1）多么高尚的战士。你咬一小口是因为？（我想让战友们多补充一点水分。）
2）多么无私的情。你咬一小口是因为？（我想我要是咬一小口，其他人就能咬一大口了，剩给他们的就多了）
3）这一小口中包含了太多的东西，你看到了一群怎样的战士？（我看到了一群舍己为人的战士。我还看到了一群高尚的战士。）
5、师：在这么干渴的条件下，战士们却都舍不得吃这个苹果，即使面对着连长的命令，也只是轻轻地咬了一小口，这样的举动，我们听了都这么感动，连长看到发生的这一切，内心的感受又如何呢？请同学们读读最后一段。
1）说说看，连长此时的感受如何？（连长此时的内心波涛起伏，感受难以用文字来表达。）文中哪句话具体写出了这种感受？（一瞬间------）
2）大家来读读这段话，想想：他的眼中为什么会迸出幸福的骄傲的泪花？
（他被战士们能在这样的环境中还都想着自己的战友而感到幸福。）
3）又怎能不幸福，连长为什么而骄傲？（因为他看到战士们都能舍弃自己的生命而让他人有多一点的机会生存下去，他感到能拥有这样一群战士而骄傲）
4 ）千言万语化作了这样一种情！（板书：情）请大家试着读一读，注意读出自己的感受！连长是多么的幸福啊！谁来读？（一瞬间------）连长又是多么的骄傲啊！谁来读？（生：一瞬间------）
5）当这种幸福和骄傲一起涌上心头时，这又是怎样的感动啊？谁再来？（一瞬间-----这份情让我们感动，这份情让我们流泪，这份情让我们永远铭记！让我们一起来！（一瞬间------）
五、 拓展延伸
其实，在抗美援朝的战场上，让我们感动的何止这些啊！还有在烈火中永生的邱少云，有用身体档住敌人枪口的黄继光，还有跳进冰窟窿里救人的罗盛教，是许许多多舍生忘死的英雄换来了我们今天的幸福生活，换来了祖国大地的安宁。让我们带着心中的感动再来读！（生：一瞬间------）
这是我们从《一个苹果》中读出的情，希望同学们课下走进巍巍的《谁是最可爱的人》相信这本书会让你领会到更加丰富的人间真情！
|