《胖乎乎的小手》教案5
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作者: 上传者：admin 日期：13-02-22 |
教学重点：
认字和朗读课文
课前准备：
生字卡片,绘画用笔、纸。
教学课时：
两课时
教学方法：情境法，讲练结合
第一课时
内容：学习生字，朗读课文
教学目标:
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学过程：
一、谜语激趣，导入课文：
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”你知道是什么吗？（手）那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。
（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出“大——小”。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？
对了，今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
这双小手是谁的？它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？
二、初读课文，整体感知
1、 自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。
A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。
B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。
C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。
2、 过渡：小朋友读得真好，老师也很想读读课文了，现在老师读读，看老师读得怎么样，请同学们给老师打打分好吗？
大家觉得老师读得怎么样？给老师评个分吧！
那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师及时总结评价。）
三、细读课文，揣摩感知
整体感知：
1、 你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）
2、 请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？
（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）
重点感悟：
在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”
1、 让学生自己读一读，在读中体会
2、 把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。
3、 让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？
4、 想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？
四、自主识字，指导写字
自主识字
1、 小组互读生字。小老师教一教。
2、 学习小组讨论：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。
3、 教师集合大家交流讨论结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）
指导写字
1、 同桌比较“着”和“看”的异同。
2、 全班交流
3、 看在田字格中的位置。
4、 师范写，生描红，练习写。
第二课时
内容：学写生字，掌握生字，了解课文。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点：
认字和朗读课文
教学过程：
一、游戏巩固识字
巩固识字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，看哪个组的同学读得最好。
二、情感积累体悟
1、 分角色朗读课文，提示学生用自己喜欢的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。
2、 引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？
三、语言文字训练
我会说：（体会“替、给、帮”的用法）
我替爸爸（ ）
我给妈妈（ ）
我帮老师（ ）
我为大家（ ）
（ ）
最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。
四、延伸拓展
结合美术课堂学习的画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。
这双（ ）的小手替（ ）
这双（ ）的小手给（ ）
这双（ ）的小手帮（ ）
这双（ ）的小手为（ ）
这双（ ）的小手能（ ）
这双（ ）的小手会（ ）
五、小结
１、孩子们，通过这一节课的学习，你们一定学到了不少的知识，能告诉老师吗？
２、我相信，你们也一定会用自己的双手为长辈，为同学做很多很多事情，对吗？
六、作业布置：
实践活动：向妈妈学做一件家务事。
板书设计：
６、胖乎乎的小手
替爸爸 拿过鞋
给妈妈 洗过手绢
帮奶奶 挠过痒痒
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