《生活在大自然的怀抱里》教案1
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作者: 上传者：admin 日期：13-04-29 |
一、名家名言导入
1.教师出示歌德关于“自然”的一段论述：“自然！她环绕着我们，把我们拥抱在她的怀里；我们既离不开她，又无力更接近她。尽管我们并未请求她，也未命令她，她却带着我们不停的跳舞而且舞步如飞，直到把我们弄得精疲力竭倒在她的怀里为止。”
2.提出思考这段话的要求：（1）“她”和“我们”分别指谁？（自然，人类） （2）大自然和人类之间有什么样的关系？ （学生自读，同桌交流后达成基本共识： （1）大自然很美，就像美丽的姑娘（2）人类生活在美丽的自然之中（3）大自然有不少神秘的地方需要人类去不断探索（4）我们要保护大自然，研究大自然。） 3.师小结：歌德把大自然写得很形象生动，我们生活在如此美丽的大自然的怀抱里应该感到满足与幸福的，但如果要我们表达这种心情，可能有人会说“只可意会，无法言语”，但有一位思想家把他对大自然的热爱用散文的形式写了出来，可以说是见解独到，寓意深刻。那么，我们一起来欣赏他写的这篇《生活在大自然的怀抱里》。
二、作者简介 首先来认识下这位著名的思想家——卢梭。 卢梭 （ 1712——1778 ）是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是 18 世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。在哲学上，卢梭主张感觉是认识的来源，坚持 “ 自然神论 ” 的观点；强调人性本善，信仰高于理性。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》。 附卢梭的名言警句，要求摘录到课本中，早自习拿出来读一读。
三、视频朗读 下面我们一起聆听这篇经典散文的朗诵，在字里行间中你能不能寻觅到一些你感同身受的文字呢？听完后说说你的感受。 （生答：卢梭崇尚自然、热爱自然，一走进大自然中就被完全陶醉了；大自然很美丽，需要我们去发现，“生活不是缺少美丽，而是缺少发现美丽的眼睛。”阿尔卑斯山下的一块石头上刻着这样一行字：慢慢走，欣赏啊！时刻提醒着人们要多欣赏沿路的风光，生活也应该更美丽！）
四、课文结构 第1 段：作者交代一天的行踪，并展示眼前的大自然。 第2 段：作者置身大自然中的丰富想象。 第3 段：作者对自然界所有生命的思考。 师总结：作者的思绪从想象层面上升到精神层面，从生活层面提升到生命层面，层层深入，到最后，自然已不仅仅是客观存在的美景了，而上升到宇宙，自然界所有的生命，作者的心灵完全迷失在大千世界中了。
第二课时
五、课文分析 第1 段 生活层面 作者交代一天行踪的用意何在？ （一天的行踪：清早，看日出；上午，做杂事；中午，忙用膳，到树林中去。目的为了躲避世事，正说明他向往大自然的本性。） 大自然在作者眼前展开了怎样的一幅图景？表达了作者怎样的感受？ （金色的燃料木、紫红的欧石南非常繁茂；我头上树木的宏伟、我四周灌木的纤丽、我脚下花草的惊人的纷繁使我目不暇接�6�7�6�7这些东西都使我眼花缭乱，使我在每件东西面前流连�6�7�6�7） 第2 段 想象层面 作者想象中的大自然乐园是怎样的？表达了作者怎样的心境？ （我按自己的意愿在那儿立即安排了居民，我把舆论、偏见和所有虚假的感情远远驱走，使那些配享受如此佳境的人迁进这大自然的乐园；我将把他们组成一个亲切的社会；我按照自己的喜好建造一个黄金的世纪。表达了作者对大自然乐园的迷恋，他专心地陶醉在这样美妙的情感之中。此时，自然已经融入了他的生命。因而，当这种快乐远离了人类的时候，他会非常感伤。他在文中流露出来的感伤之情，是他对自然、对自由快乐的生活向往的另一种表现。） 第3 段 精神层面 作者的思想从低处上升转向何处？作者的心灵飞向何处？ （自然界的生命、事物普遍的体系、主宰一切的上帝、无限的心灵世界�6�7�6�7作者的心灵迷失在大千世界中，心灵向着无限的自由飞奔，全身心沉湎于一种出神入化的佳境，完全融合在对自然、生命等的无限体验中。）
二、课堂讨论 卢梭大声呼吁人类返回大自然，对此你是如何理解的？ （他热爱自然，赞美自然，主张人类应该返回大自然。但是他把自然与文明对立起来，并试图逃离人类文明。全面、辩证地理解作者的观点。）
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