初中语文课堂气氛的“活跃”
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作者:hechunyan 上传者： 日期：13-06-19 |
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初中语文课堂气氛的“活跃”
我是一个新老师，刚刚成为一名初中语文老师一年，也成为一名班主任一年，交了一年的初二年级的语文课程，现任初三的语文课程。在一年半的教学过程中发现吕叔湘先生指出的：语文教学“关键在于一个„活‟字。”又说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。””是中学语文课堂教学成功的关键。
那么怎样才算“活”呢？我认为就是语文课堂气氛的“活跃”。而这种“活跃”又并不只是所谓的闹腾的课堂，我认为，“活”起码应包括三方面的内涵：一、语文课堂教学中要善于培养学生主动探究的学习能力。二、语文课堂教学要注意提问的艺术。三、语文课堂教学中要恰当运用态势语 。
一、善于培养学生主动探究的能力。
在语文教学中，体现学生的主体地位，切实让每一位学生主动参与活动，养成良好的学习习惯，让学生乐于学习，不仅在课内学得主动，而且离开课堂、离开教师，也能主动探究学习，从而打下扎实的语文基础，这对于学生的成长和发展将产生深远的积极影响，终身受益。
（一）、让学生拥有向往学习的主动权
教师应该把学习的主动权真正还给学生，把课堂学习的时间交给学生，学生应该知道学语文究竟学什么，怎样学，通过哪些方法去感悟语言、运用语言。而教师的责任在于提供各种条件，给予点拨、引导、激励，唤起学生发自内心的学习愿望，使教育的外因转化为学生的内在动力，变必须的学习任务为学生内在的自觉要求。
（二）、突破课堂为中心，倡导多方面尝试
语言学习的外延与生活的外延相同。课内打好语文基础，目的是在课外求得发展把主动学语文辐射到学生生活的各个方面，这样才能增强语文学习的活力。比如：“三八”妇女节到了，学校开展“我”给妈妈一个惊喜的活动，讲一个故事，做一张贺卡，端上一杯水等，结合这一主题，让学生说一说，写一写，提高学生实践作文的能力。
二、语文课堂教学要注意提问的艺术。
但在教学工作中，我们发现，课堂提问常有以下几种不良倾向：
（一）、提问的时机掌握不准。有的教师问题提出后，没有给学生独立思索的时间。有的甚 | |
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