拓展阅读

游记小品两篇

编写：周少勇

一、教学目标

1、理解识记下列文言词语的意义或用法：

羸  泮  甫  裘  霾  飚  谭  舛  窈窕  几席  缙绅  趺坐  仆仆  了不相属  而之 乃  以为  所以  然则  苟

了解下列古汉语定语后置的句式特点：

鱼之沉水底者　　西山之在几者　

2、比较三篇游记（包括《小石潭记》）描写景物和抒发感情的异同，体会作者各自的审美趣味和抒写“真我”的情怀。

二、教学重点

借助注解，疏通文句。

三、教学难点

三篇游记写景抒情的比较。

四、教学时数

1课时。

五、预习要求

借助课文注释读懂课文。（有条件的可要求口译）

六、教学步骤

一、作者简介

袁宏道与其兄袁宗道、其弟袁中道是明代著名散文家，湖北公安人，主要生活在万历年间，故称公安派，时称“三袁”。公安派创作的核心理论是“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆流出，不肯下笔。”主要代表作有袁宏道的《满井游记》、《虎丘记》等。

二、感知课文

1.根据“教学目标1”着重理解识记文言词语和句式。（宜板书）

2.学生朗读课文，提出预习中不能理解的词句，指导疏通文句，重点强调注意：

①“而”的意义或用法

流急而清（又，表并列）　　　　观梅花而返（然后，表顺接）

而飚风自北来（但，表转折）　　嗜进而无耻（而且，表递进）

②“之”的特殊用法

“鱼鸟之飞沉，人物之往来，以为戏具。”（句中“之”取消句子独立性）

③定语后置

鱼之沉水底者　　西山之在几者

④一些重要词语或用法

朝夕设色以娱游人。（以：用来；娱：使……快乐）

茗饮以为酒。（以为：当作）　　　皆相视以为笑。（以为：认为）

且夫贵人所以不得已而居是者，为官职也。（且夫：议论的发语词，相当于“再说”；所以……者，……也：之所以……的原因是……）

然则是游也宜书。（既然这样那么这次出游也应当写下来。）

三、比较探究

1.讨论：同是阳春三月的高粱桥，两兄弟笔下的景物特点有什么不同？

理解：宏道文中景物优美，春意盎然，充满自然之趣；中道文中天冷风急，沙尘蔽天，没有一点美感，没有一点诗意，反而令人不堪。（须以课文原句为证）

2.讨论：为什么两人笔下的高粱桥会大相径庭？

理解：因两人心境不同，观感也就不同。宏道醉心于自然之趣，超然物外，自得其乐，将堤上游人、筵中人及眼中景物都视为戏具以自娱，显示了“余等”几人的高雅情趣；中道则思恋江南家乡的温暖舒适，厌恶仕途奔波之苦，故眼中之景便为苦境。（宜以文本为据）

3. 讨论：宏道文与《小石潭记》在对水的描写上有什么异同？

理解：两者都突出水的清澈。柳文以鱼、石、光、影作侧面衬托，不写水却显水之至清；宏道则先写水，直接用“急”、“清”两个形容词概括，再以水底之鱼鳞鬣可见从侧面衬托水的清澈见底。

4.这两文在写作方面能给你什么启示？

引导学生从景与情的统一、说真话抒真情、对景物的刻划渲染等方面谈。如：美景抒雅意、恶景显苦情——材料与中心的统一；勇于表现“真我”、敢于讲真话，言人之所不敢言——独抒性灵；调动视觉、听觉、触觉，写京城风沙，极写亲历身受气候之恶劣和突遇逃归的狼狈相。

5、让学生进行比较，提出疑难和值得思考的问题，指导展开讨论。如：

1.两文难道没有相同之处？（乐者乐于山情水意，苦者苦于宦游奔走，两人都不乐于为官，这一点上两兄弟又有相同之处。）

2.难道为官就不好，不为官不做事而醉心于山水就是高雅吗？为官和游乐是否有可能统一兼顾？（不必求同，但需引导学生认识时代的不同和观念的变化。）

四、课后作业

1.熟读背诵这两篇课文。

2.阅读《课外阅读》(八上)中袁宏道的《观第五泄记》一文，理解文章大意，概括作者观感。

3.预习第6课《黄果树瀑布》，标出自己认为精彩的语句。