《命若琴弦》教学设计3
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作者: 上传者：admin 日期：14-07-03 |
教学目标：
1、知识能力：了解史铁生，培养学生把握文本内容的能力。理解课文中的人生哲理。
2、过程方法：与文本对话，调动学生的阅读经验和生活直觉，理解老瞎子的生命历程品味人物情感，体悟人生哲理。
3、情感态度价值观：培养学生直面人生苦难的人生态度，树立正确的人生目标，活出精彩人生。
教学重点：体会本文传达出的人生哲理。
教学难点：理解文章中意蕴深刻的语句。
教学过程：
一、谈话导入：人生中失望总是难免的，生命难免会遭受苦难，那么我们该如何跨越困境，活出精彩的人生呢？今天我们来学习史铁生的《命若琴弦》，相信这篇课文将给你以人生的启迪。
二、初读感知：本文讲述了一老一少两个瞎子的故事，同学们读后印象最深刻的情节是什么？
三、走进文本 深入探究
（一）课文的题目是《命若琴弦》，“若”是什么意思？（像，好像；题目的意思是：人的命像琴弦。）请大家浏览课文，找出文章中点题的句子。（生齐读：记住，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。）
师：这是一个意蕴深刻的句子，人的命怎么会像琴弦呢？如何理解“拉紧了才能弹好，弹好了也就够了。”我想老瞎子的生命历程是对这句话最好的最形象的诠释。老瞎子有过拉紧弦的生活吗？（生答：有）但是当老瞎子发现师父传给他的药方是假的时候，他的心弦断了。
（二）自由朗读1——64段，讨论：“拉紧弦”和“断了弦”的老瞎子各是怎样的，请结合文本说一说。
学生发言，教师适时点拨、追问。朗读体验。
参考：“拉紧弦”的老瞎子
1、 第1段：老少瞎子跋涉于荒芜的山野之间，生活贫困艰辛，却逆风飞扬。
2、 第8段：“咱们不是叫花子，咱们有手艺。”表现了老瞎子在生活精神上的自尊与无穷的追求，
3、 是什么让这两瞎子这么从容地生活于底层的贫困之中？请用原文的一句话解释老瞎子拥有这种心态的原因。（明确：“咱这命就在这几根弦上，……”卑微的生命有存活的原动力——睁眼看到世界。）
4、 第22段对他五十年的心路历程作了高度的概括，朗读体验。“盼了五十年了呀，┅┅绝出不了这个夏天”。
问：这五十年是怎样的五十年？学生回答。
教师小结：五十年的艰辛，五十年的期盼。为了弹断一千根弦实现能看到世界的目标，他忘记了劳 | |
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《命若琴弦》教学设计3 |
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