9、小鹰学飞
教学要求
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课15生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学时间
两课时。
第一课时
一、 引导看图，揭示课题。
1、出示幻灯片。
（1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？
（2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？
2、设计悬念，引出新课。
小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第9课。
3、出示课题。
为“鹰 ”正音
二、 初读课文。
1、自由轻声读课文。
要求：
①读准生字词的读音，认清字形，难读的地方多读几遍。
②标上自然段序号。
2、检查自读情况。
（1）检查生字字音掌握情况。
①出示小黑板。
小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指
急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧
②指名看拼音读词语。
（2）重点检查几个难读的句子。
①小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
②小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！
（3）检查课文朗读情况。
①指名说说本课共有几个自然段？
②指名分自然段读课文。
读后师生共同评议。
3、教师范读课文。
学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？
三、学习生字词。
1、练读生字。
2、巩固：
反义词 上（ ） 矮（ ）
扩词真（ ） （ ） （ ）
总（ ） （ ） （ ）
指（ ） （ ） （ ）
3、分析字形。重点“摇、鼓、旋”的字形指导。
四、作业
完成《习字册》
第二课时
教学要求：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过看图，反复诵读，懂得学无止境的道理。
教学过程：
一、导入。
今天，我们继续学习——谁能用一句话想大家介绍以课文里的内容呢？可以试着用上“跟着”一词。
二、了解小鹰飞到的地点。
过渡：小鹰跟着老鹰学飞行，它分别飞到了哪些地方呢？（自读课文 思考）
1、谁能按顺序告诉老师。（简笔画 板书）
2、瞧！这就是那只飞在蓝天中的小鹰，由于它飞的高度不同，所以在我们眼里大小也不一样。想一想这三只大小不同的鹰应该放在哪儿呢？（讨论——回答——说明理由——上台）
3、小鹰飞到不同的地方，心情怎样，它是怎样说的，老鹰又是怎样的反应呢？（自读—－“小鹰 老鹰”讨论交流）
三、读
1、过渡：小鹰飞到了大树上面，这时它说的话你觉得应该怎样读？谈谈你是怎样读的，为什么？（高兴）你还有什么方法使这句话读得更好些？
读得真好，可老鹰是怎样教导他的呢？想一想好吗？会用什么样的语气教导孩子，谁来试着读一读，你觉得读这句话时应该注意到什么（不算 语重心长）练读，分角色读。
2、过渡：小鹰跟着老鹰向上飞，当它飞到大山的上空，他又说了什么呢，请同学们学着第一句老师教给你的方法，试着读一读。 （生读、 师评 、板书：真好）
好的，让我们一起再来读读老鹰的话。（和第一句略有不同、第二次重读还）现在吴老师想做老鹰，谁愿意做小鹰就站起来。 其余旁白。
3、过渡：小鹰非常听妈妈的话，它不断的练习飞行，费了很大的劲，自读第五段，找一找从哪些词可以看出来。 （鼓起劲、拼命、喘着气）
看，小鹰是像老师这样喘气的吗？那是什么样，试一试，这时讲话还讲得清吗？试着读一读，这是他的语气和前两次一样吗？再读。（板书：总算、吧）
四、说
1、这次老鹰满意了吗？谁来读读最后一段。
2、这次老鹰并没有评价，而是让小鹰向上看。（简笔画）如果你是老鹰这时你会——
3、小鹰听了以后会怎么说，怎么做呢？（分组交流）（组长负责 推荐好的）现在老师就是老鹰，谁愿意作小鹰，对我来说一说。
看来，小鹰在学飞的过程中还明白了不少道理呢，那么你从中学到了什么呢，用自己的话谈一谈，如果可以，尽量用所学过的成语说一说。（我懂得了——）
五、分角色练读
你们说得真好，再把全文小声的读一读，老师会仔细听，把老鹰的头饰奖励给读得好的同学。
六、课堂练习
1、组词。
促（ ） 总（ ）
捉（ ） 想（ ）
2、读一读，再抄写。
跟着 飞行 急促 摇摇头\\\'
总算 头顶 盘旋 指了指
3、填空。
小鹰（ ）地喘着气，对老鹰说：“现在……我（ ）……会飞了吧！”
小鹰只好（ ），跟着老鹰（ ）向上飞。飞呀，飞呀，大树（ ），大山也（ ）。
4、写话
已经——
高兴——
[板书]：
简笔画 |