课题

《论美》

教材

苏教版九年级上册

设计课时

一课时

教学目标

1、结合自己的体验，说出自己对美的理解。

2、品读培根关于美的有关论述。进而领悟到内在美的重要。

3、结合具体句子，分清多样的论证方法。并尝试着进行写作，表明自己的看法。

教学重点

1、品读培根关于美的有关论述。

2、勾画句子，分清多种论证方法。

教学难点

结合具体句子，分清多样的论证方法。并尝试运用写作，表明自己的看法。

教学过程

时间

第一稿

教学环节

教师活动

学生活动

情景创设

一、针对一则新闻，引入课题

（事件）在云南省思茅这座小城里。一个打工的18岁农村女孩李慧贤，她给500多公里外的省会一家大医院写信，要用自己的一个肾换取一次整容的机会，借此改变自己的命运。（6日新闻晨报）

今天老师带大家一起去看看英国哲学家培根对美的看法。板书课题《论美》

二、写课题，展示教学目标：

学生畅所欲言，自由畅谈论对这件事的看法。

让学生明确学习目的。

整体感知

三、阅读课文，确定观点。

1、朗读课文。(分段朗读，如出现误读的字，鼓励学生查字典解决。)

2、自由阅读，找出文章的论点：

让学生选择自己喜欢的方式阅读课文，在文章中找出哪一个句子表达了作者的主要观点。

在文中勾画出表明作者的主要观点的句子。

（边议边板书）

颜色之美

外在美 胜于

形体之美

美 胜于

行为之美

内在美

品德之美

（最为重要）

合作探究

四、探讨论证方法，梳理论证结构；

思考：作者为了把观点阐明，运用了哪些论证方法？

㈠提出问题①美德最美（喻证法、例证法）

㈡分析问题具体论述美德最美

②以两种人为例，论述人生内在美的重要。（例证法、对比论证法）

③通过颜色之美，形体之美和行为之美的比较，论述最高的美是行为之美，即美德之美。（对比论证法、例证法）

④通过某些老人与年轻人的对比，进一步强调美德最美（对比论证法、引证法）

㈢勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正的光辉。（喻证法

五、写劝说词，让李慧贤改变想法。

1、注意礼貌问题。

2、50字左右。

3、有理有据，最少运用上一种论证方法。

1、美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。（比喻论证）

2、拉丁谚语说过：“晚秋的秋色是最美好的。”（引用论证）

3、有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。（正反对比论证）

4、一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。（举例论证）

学生在五分钟内完成，四人小组交流，推荐一名学生全班发言。

课堂小结

同学们，外表的美终归是短暂的、易逝的。中国人常说，花无百日红，人无再少时。只有心灵美，才是一种纯真、成熟、永恒的美。它越是经受风雨的考验，越能光彩夺目。时代在发展，社会在进步，而美德的重要性应该是永远都不会变的，他应该成为我们永远的追求。

布置作业

制作一张美的格言卡。

板书设计

《论美》
弗兰西斯 培根
一、提出问题：美德最美。
二、分析问题：
1、以两种人为例，论述人生“内在美”的重要。
2、通过三种美的比较，论述“最高的美”是行为之美，即美德之美。
3、通过对比，进一步强调美德最美。

三、勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正的光辉。

课后反思

本文是一篇杂感，主要的教学目的是要求学生通过阅读文本找出作者的主要观点，并能指出作者为了阐明观点，运用了那些论证方法。为了能够提起学生的学习兴趣，我利用网上的一则新闻，让学生发表看法。接着再阅读文本，完成教学目标。最后，尝试着依据新闻事件，写一段有观点，有见解的劝说词。通过学习课文，引发思考，理解外表的美终归是短暂的、易逝的。中国人常说，花无百日红，人无再少时。只有心灵美，才是一种纯真、成熟、永恒的美。它越是经受风雨的考验，越能光彩夺目。教学中课堂气氛异常活跃，出乎意料的是出现了两种观点，有两个学生支持卖肾美容，形成了辩论的场面，在学生的争辩中达成了对美的共识。