《我们家的男子汉》课堂学习活动单
学习目标
1. 理清作者的写作思路，了解认识“男子汉”的性格特征。
2. 品味作者生动、风趣、幽默而又含蓄的语言特色。
3．学习本文细腻的描写。
学习重点、难点
1.品味作者生动、风趣、幽默而又含蓄的语言特色。
2．学习本文细腻的描写。
学习过程
活动一：研讨《他对食物的兴趣》这部分。
男生齐读这一部分。
1．这段文字通过哪几个细节来展现“男子汉”的独特个性？（自主思
考 → 全班交流）
2．讨论：想去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃菜。他说：
“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以”。“那么棒冰可以吃吗？”他小心地
问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。加点词“小心”体现
了人物怎样的心理和神态？ （小组交流 → 全班交流）
活动二：研讨“他对父亲的崇拜”这部分。学生自由朗读这一部分。
1．本部分写了哪两方面的事?（自主思考 → 全班交流）
2．讨论：有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”
我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：
“在安徽。”加点词“低下了脑袋”“嗫嚅”体现了人物怎样的心理和神态? （小
组交流 → 全班交流）
活动三：研讨“他对独立的要求” 这部分。女生齐读这一部分。
1．这段文字表现了他什么样的个性？从哪些地方可以看出来？（自主思考 → 全班交流）
2．讨论： 他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了说：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。加点词“潦草”，“沮丧”体现他怎样的心理和神态？（小组交流 → 全班交流）
活动四：研讨“他面对生活挑战的沉着” 这部分。
参考活动一、二、三，在组长的组织下，小组内设计两道思考题，并进行讨论交流。
活动五：文中哪些语句写得生动、风趣、幽默？用横线画出来，并选择1-2处进行赏析。（自主思考→小组交流 → 以小组为单位在全班交流）
【作业布置】
《学习与评价》一、二、三 |