《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计2
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作者: 上传者：tomacc 日期：16-02-24 |
教学目标：
1.体会文中描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.认识双线格内的字，学习偏旁、部首“米”“山”，学会田字格内的生字。
重点难点：
1.理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切。
2.练习有感情地朗读、背诵课文；写好11个生字。
教学准备：
教学挂图、课件。
教学时间：
本课教学2课时。
教学过程：
第一课时
一.联系生活，情境导入
1.板书“太阳”“粉刷匠”，让学生根据自己的生活经验介绍有关知识。
2.将课题补充完整，齐读课题，说说读了课题你有什么想法？
3.设问：“你知道太阳也是粉刷匠吗？”从而引入课文。
二.初读感知，自主学文
1.借助拼音用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。
2.同桌分节读课文，相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。
3.指导朗读：要求学生在“准”和“通”上相互评价指导。
4.读后交流：读了课文你知道了什么？让学生从整体上感知课文中太阳粉刷的四个对象。
三.再读课文，读中感悟
1.齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。
2.引读、接读第2、3自然段，感受、体会特点。
3.删减、改动词句后与原文比较读，凸显特点。
（1）谈太阳粉刷前沙滩、大海、云彩和小朋友皮肤的颜色。（板书：黄、蓝、白、黑。）
（2）看课件或读文，弄清太阳粉刷后的结果怎样。（补充板书：金、碧、洁、黝。）
（3）比较词语，感知叠词。
金黄与金黄金黄、碧蓝与碧蓝碧蓝、黝黑与黝黑黝黑。
（4）抓住四个比喻句。
让学生弄清本体和喻体之间的联系，并借助课件理解“晶莹剔透”、“轻柔飘逸”的意思。
四.拓展练习，发展语言
1.太阳只粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗？你怎么知道的？
2.太阳还能粉刷什么？想一想，试着模仿课文中的说法给大家说说。
五.进入意境，借读赏美
1.欣赏多媒体课件，感受视觉美。
2.学生比赛读课文，感受韵律美。
3.背诵积累，感受语言美。
六.设疑激趣，探究阅读。
思考：“太阳是怎样粉刷的呢？”可以先让学生讨论，然后阅读有关太阳方面的科学知识。
七.总结
八.板书设计：
太阳，你是粉刷匠吗
沙滩……金黄金黄 大海……碧蓝碧蓝
云彩……洁白 小朋友……黝黑黝黑
第二课时
一.朗读课文，复述课文主要内容。
二.背诵课文，考查背诵情况。
三.在文章中圈出本课生字。
四.学生以小组为单位自主识字。
五.抽读生字卡片，检查识字情况，对重点字给予指导。
六.写字教学。
1.学生借助写字书描红，初步体验汉字的结构和组成。
2.教师重点指导难记、难写的字。
3.学生自主写字，教师巡回指导。
4.展示学生作业，可小组内展示，也可以在全班范围内展示。
七.教师总结
八.作业设计
1.用下面的字组合成新的字。
米
共
月
厂
木
山
分
由
月
白
小
羊
石
2.用下面的词语造句。
粉刷：_________________________________________。
3.照样子仿写。
金黄金黄_________、_________、_________。
太阳，你的本领可真大呀！
___________________________________________
4.根据课文中的描写画一幅图。
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