《尾巴的功能》教案1
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作者: 上传者：tomacc 日期：16-04-26 |
一、教学目标
1．感悟课文内容，了解四种动物尾巴的功能，感受动物尾巴的妙用。
2．分角色朗读课文，背诵课文，感悟儿童诗歌体裁语言的优美。
3．认识12个生字，会写6个字。
二、教学重点
1．掌握应该认识的12个生字的读音；应该会写的6个字的字形。
2．感悟课文内容。了解各种小动物尾巴的功能是不一样的，从而激发学生求知的欲望。
三、教学难点
组织学生在小组合作中进行尝试性学习。
四、教学准备
教学所用实物投影仪。
生字卡片等。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）激发情趣，接触课文。
1．教师板书带拼音的“功能”词语，请学生借助拼音读一读，并说一说对词语的理解。
2．教师结合学生的理解对“功能”进行解释。
3．引出课题：无论是动物还是人，每一个器官都有着自己特殊的作用，帮助我们生活，促进我们成长。那么，让我们来看看动物的尾巴有什么功能。
（二）激活思维，感悟课文。
1．初读课文，读准字音。
（1）借助拼音读一读课文，把不认识的字做上记号，自己练习多读几遍。
（2）对照着插图，标画出每一个小节的节号。（共6小节）
（3）在老师或学生的带领下认读12个字，读准字音。
学习方法：
①出示词语，集体齐读，注意带下划线的字的读音
shuǎi ɡǎn tuǐ bǎo wǔqì huī
甩动 赶虻蝇 当条腿 保平衡 武器 挥舞
wú qiónɡ xiǎnɡ xī línɡ qiǎo
无 穷 响尾蛇 可惜 灵 巧
②学生自己练习读准字音。
③按字词的顺序进行认读。
④打乱顺序进行认读。
（4）自由读课文。（意图：给学生自己学习的时间，在语言环境中练习读准字音。）
（5）指名读课文。（意图：了解学生对字音掌握情况。）
2．品读课文，了解内容。
（1）问：通过读课文，你知道课文中介绍了谁的尾巴？
（牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇）
（2）学习第一小节。
①读后回答：这一小节共有几句话？（两句）这两句话都是谁讲的？（第一句是一个小朋友在问；第二句是牛在回答。）教师板书：读一读、找一找。（意图：为指导小组合作做准备。）
②找两位学生，分角色读一读这两句话。问：你听出什么来了？（是一问一答的对话。小朋友想知道牛儿尾巴有什么用处，牛儿的尾巴可以赶虻蝇。）
③解释词语：“虻”一种小虫子，吸人、蓄的血。
④找一找这一节中有几个“我”，表达的意思一样吗？（第一个“我”指问话的小朋友；第二个“我”指的是牛儿。）
⑤图文结合，感知牛儿尾巴是什么样的，可以让学生用手势表示“甩动”，然后再读文。（意图：理解词语，进行朗读。）
⑥引导学生总结学习的方法。即：读一读；找一找；演一演；想一想。
（3）在小组中学习第二～四小节。
分组方法：前后的四位同学为一个小组。
请同学们看黑板，听老师提出学习的要求：
①A生读一读文，其他人听一听是否读准字音了。
②每个人都找一找小节中有几句话。由B生回答。
③分角色再读一读文由B、C同学完成。
④想一想你从这一节中知道了那些知识。由D生主说，其他人补充。
每个小组只选学其中的一节。（意图：运用学习方法，并进行具体的分工，培养分工合作的意识，使小组学习有实效。）
汇报：汇报的内容与形式同小组学习内容。
（4）学习第五～六小节。
①齐读这两个小节。回答：这两个小节与前边的几节相比有什么不同？（第五小节是问，第六小节是答。）
②按男女生分成两种角色再读课文。
③说一说，小朋友为什么也想有一根尾巴呢？（因为小动物的尾巴太有意思了，各有各的形状，各有各的功能；小朋友觉得尾巴很神奇，很有趣，所以他才会这样讲。）
④小动物又是怎样看待小朋友的哪？（它们认为：人是“小机灵”，手脑比尾巴灵巧多了。它的功能远远超过了动物的尾巴。）
（三）教师点拨，学生品味课文。
1.教师小结：你们都是很会思考，很会动脑筋的学生。
2.请你们再来读一遍课文，想一想，这篇课文与前边学过的课文从写作方法上有什么不同吗？你喜欢这种写法吗？请你说说理由。
（诗歌很美，读起来顺口，像唱歌一样。每一行的字数都相同，有特点，引人爱读……）
3.分角色朗读课文。
4.背诵课文。
板书设计：
牛儿 赶虻蝇 读一读
袋鼠 尾巴的功能 保平衡 找一找
非洲鳄 是武器 演一演
响尾蛇 引鼠、虫 想一想
第二课时
（一）朗读课文，在文中巩固字音。
（二）学习要求会写的6个字。
1.复习字音：尾、有、无、响、听、更。
2.复习与本课要写字有关的熟字：毛、月、元、向、斤。
3.启发学生用多种方法记忆字形：
（1）比较法。
记忆“无”要与“元”比较什么地方不同，怎样记。
（2）组合法。
响：左右结构，这是个形声字。左边“口”要写得小一点。右边“向”帮助记字音。
（3）部件分析法。
听：左右结构，左边“口”右边“斤”，书写时注意要左窄右宽。
尾：半包围结构，外边是“尸”字，里边是“毛”，书写时注意要把毛字藏在里边。
有：上下结构，上边是“ナ”，下边是“月”，书写时注意要上宽下窄，字要写紧凑。
（4）笔画记忆法。
更：先进行笔画的书空练习，再让学生说怎样记。
（三）学生进行尝试，练习写字。
1.先在课本上进行描写。
2.再说一说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。
3.然后练习写好每个字。
要求写字时尽量不用橡皮，一行写好后查一查，写的是否正确；在同一个生字中，哪个字写得最漂亮。教师进行巡视，并注意表扬学生，利用实物投影仪展示学生的书写，鼓励学生写好字。
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