《狮子和山羊》教学设计2
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作者: 上传者：tomacc 日期：18-04-30 |
【教学目标】
1、在语境中正确认读“狮、央、呆、恭、伐、徒”六个生字；结合字形和字义，重点识记“狮、恭、徒”的字形。在老师的引导下理解并积累“中央、对付、恭敬、信徒”等词语。
2、正确朗读课文，在理解的基础上读出狮子和山羊对话时的不同语气。
3、能边读边思，提出问题，并联系课文内容或课外资料解决问题，感受山羊的沉着冷静、机智勇敢。
【教学时间】2课时（本课为第一课时）
【教学过程】
一、联系旧知，揭示课题
1、拼读词语：shī zi，随机复习整体认读音节，识记“狮”。
板书：狮子
2、说话练习，说说狮子和山羊给人的印象
板书：山羊
3、补齐课题，齐读课题
二、整体感知课文，理清文章脉络
1、出示句子：天渐渐地黑了，一只迷路的老山羊跑到附近的一个山洞去藏身。
(1)指名读，随机正音“藏身”
(2)引读、了解故事的起因
2、结合课文，说说老山羊遇到的危险
(1)交流出示：她刚跑进山洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中央。
泛红：中央
(2)借助简笔画理解“中央”，感知老山羊身陷险境
3、了解故事的结局
出示句子：这时候，老山羊快速地溜出山洞，逃出了狮子的爪牙。
（1）正音：（词卡）爪牙zhǎo
（2）板书：溜出
逃出
4、结合板书，提出问题
（在这么危险的情况下，山羊是怎样溜出山洞，逃出狮子的爪牙的呢？）
5、小组形式读课文，渗透篇章意识。
师：四人小组合作读，两个小朋友读1-6节，另两个读7-12节，注意读准字音，读通句子，然后小组讨论一下，为什么请你们这么读？
【说明】
文章的结构非常清晰，第1-6节写的是老山羊遇到危险，第一次沉着应对万兽之王狮子，使自己暂时脱离了危险。第7—12节写老山羊第二次沉着应对狮子和狮子带来的豺狗。因此，我在课堂上让学生四人小组合作着分这样的两个部分读课文，既使得学生对课文内容有整体的把握，又能引导他们发现故事人物上发生的变化，知道老山羊是两次面临了危险。这样做，旨在体现随文适度学习知识的理念，渗透篇章意识。针对二年级的低段特点，这样的渗透，没有放给学生，而是在老师的指引下进行的。
6、交流，分清两次遇险的经过
板书：第一次
第二次
过渡：这节课我们先来学习老山羊第一次脱险的内容。
三、学习1-6节，感受山羊的聪明机智
（一）学习1—6节，了解老山羊沉着应对狮子的办法，感受老山羊冷静、机智。
1、自读课文，了解老山羊沉着应对狮子的办法。
板书：对付
2、四人小组交流。
先出示：老山羊大摇大摆地走到狮子面前。（大摇大摆泛红）
再出示：第五节
3、抓住理解“为何物”、“猜不透”的意思，读懂狮子的疑惑，指导朗读。
板书：猜不透
4、学习3、4小节，随机学习生字“恭”。
（1）出示第四小节
（2）理解“恭敬”，识记“恭”。
观看媒体：“恭”的动画，指导书写
【说明】
本文的生字比较多，但教学中没有进行集中或相对集中的识记，而是把字词教学落实在阅读教学的过程中，在具体的语境中认读生字，适机进行理解。而且，每一个生字新词的教学也是根据学生的实际认知能力，采用各种方法进行教学。如：“恭敬”的“恭”是本课要求重点学写的生字，教学时，利用动画演示让学生知道“恭”的上面是个变形的“共”，下面的“小”加一点，是由“心”演变过来的，意味着“恭敬”是由心底对别人的尊敬和礼貌。记住“恭”的字形特点后，教师再进行书写的指导，提请孩子注意“恭”在田字格里的位置，尤其是最后两笔，两点要排排齐。这样，就夯实了对“恭”这个字的教学。
（3）指导朗读，读出“恭敬”。
（二）、学习第5节，读懂老山羊“怎么说”，感知老山羊是用勇气和智慧吓退狮子。
1、自读第五节，注意把数字读正确
出示句子：“我是山羊女王，”老山羊回答说，“我是西伐神的信徒，我曾经向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只狮子。我已经吃了100只老虎和25只象了，现在我正在寻找10只狮子。
2、男生读第五节，师串读第六节狮子的表现，生质疑
（1）了解狮子听了山羊的话的反应。
板书：吓得不得了
（2）理解“吓得不得了”，启引学生质疑。
（为什么老山羊说了这么一段话，狮子就会吓得不得了？）
【说明】
本单元的训练重点是“读课文，提出问题”，继续初步培养学生的问题意识和质疑能力。教学中，教师没有为了提问而提问，而是两次引导学生针对课文内容有疑问的地方提出问题，并在理解词语和读懂句意、文意的基础上，把疑问弄明白。这样学生的质疑才是比较真实的质疑。
3、指名分别读句子，分清讲了几个意思。
4、大组交流，理解山羊每一句话的意思。
（1）介绍西伐神及西伐神的信徒，随机学习生字“伐、徒”。
板书：西伐神的信徒。
（2）指导朗读
（3）理解句子意思
随机板书：立誓已吃寻找
（4）师生配合读，再次梳理山羊说的话的意思。
（5）完整交流读懂的第五小节的意思。
5、解决疑问，小结说清狮子的目的：
师：为什么狮子一听山羊说得话，就吓得不得了？
6、朗读、表演老山羊说得话，体验山羊的聪明、勇敢。
（二）学习第2节，了解这样做，这样说之前的想法，感受山羊的沉着。
1、自读第2小节，想想山羊会这么做之前的想法。
2、抓住狮子的想法，理解“盘算”。
3、合作读第2节，感受老山羊面对危险时的沉着和机智。
板书：
沉着
四、小结巩固并交代下节课的学习内容。
1、朗读一段话，回归整体，巩固字词。
师：老师把老山羊第一次对付狮子的内容整理成了一段话，自己先读一读吧。
出示：一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他刚进洞，就发现有一只狮子坐在山洞中央。老山羊鼓起勇气，沉着应对。她大摇大摆地走到狮子面前，告诉狮子她是西伐神的信徒，今天要来吃狮子，狮子听了，吓得溜出了山洞。
师：今天回家请你们认认真真地抄写这段话，特别要注意正确书写泛红的生字。
2、交代下节课的学习任务。
【板书设计】
狮子 和 山羊
第一次 猜不透 大摇大摆 吓得不得了
“我是西伐神的信徒”
沉着对付
（立誓 已吃 寻找）
第二次 溜出 逃出
【作业设计】
一、辨一辨，再组词：
付（ ） 附（ ）
徒（ ） 陡（ ）
劫（ ） 却（ ）
二、根据课文内容说一说。
老山羊大吃一惊。呆了一会儿，定了定神，它开始盘算该怎么办：若是逃跑，狮子；若是我能，也许可以。
三、认真抄写下面这段话，特别要注意正确书写泛红的生字
一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他刚进洞，就发现有一只狮子坐在山洞中央。老山羊鼓起勇气，沉着应对。她大摇大摆地走到狮子面前，告诉狮子她是西伐神的信徒，今天要来吃狮子，狮子听了，吓得溜出了山洞。
【说明】
课后练习更注重对课堂学习的检测。字词教学仍然是二年级的教学重点，除了在课堂上夯实，课后巩固也是相当重要的。第一题通过辨字组词，检测的是学生对课文中的生字、多音字、形近字的掌握程度。第二题是教学的重、难点呈现。通过说一说，回顾课文相关内容，加深理解老山羊在遇到危险的一刹那心里的想法，感受其沉着、冷静。第三题是老师提供的课文1-6节的主要意思，让学生抄记一来是复习巩固课堂所学的生字，二来是总结提炼故事的概要，让学生对“主要内容”有所感觉，为三年级的读懂小节的意思做准备。
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