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案例名称 |
北冥有鱼 |
科目 |
语文 |
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教学对象 |
广州市第八十九中学
初二3班学生 |
课时 |
第1课时 |
教师 |
孙小贺 |
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教材内容分析
本文节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》。
《庄子》一书思想和艺术都极具特色，作为八年级的学生，很难全面、深入地认识和把握。《教参》建议“教学要适可而止，不必求之过深。”、“在关键词的理解上不出现明显错误即可” 、“重点体会作者想象的雄奇”。
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教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.反复诵读，培养文言语感；
2.借助注释读懂课文，积累文言词语；
3.体会大鹏的形象特点以及作者奇特的想象。
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教学过程 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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一、导入 |
用学过的词句“九万里风鹏正举”、读过的《西游记》中的大鹏金翅雕导入。 |
回忆学过的内容，引入庄子创造的经典形象。 |
激发兴趣3 |
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二、预习检查 |
检查预习的学案卷。明确字音、词意。抽测。 |
核对学案卷，积累文言词语。 |
积累文言词语5 |
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三、反复诵读 |
一遍知句读，停顿要正确。3
二遍明句义，难句齐疏通。6
三遍分层次，理清文脉络。5 |
反复诵读，停顿正确、读懂课文、理清层次。 |
培养文言语感，读懂课文，理清层次。14 |
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四、体会特色
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导入的内容都脱胎于文中的一句话，请用自己的语言描绘这句话。找同学展示一二。 |
根据提示，描绘情景。
展示、欣赏 |
体会大鹏的形象特点以及作者奇特的想象8 |
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进一步把握大鹏的形象 |
朗读，总结大鹏的形象特点。 |
体会大鹏的形象特点5 |
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六、拓展延伸 |
“大鹏”形象对中国文化的影响 |
知识点联结，加深理解。 |
感受《庄子》的魅力2 |
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七、作业 |
背会全文及注释，
完成《阳光学业评价》P122相关内容 |
巩固积累 |
巩固积累3 |
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