《美美与共》教案3
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作者: 上传者：tomacc 日期：19-03-30 |
教学目标
1、通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。
2、结合自己的生活体验、情感经历和已学过的指示，表述对文本的理解和感受。
教学重难点：学习本文的论证方法。
难点：理解作者“各美其美，美人之美，美美与共，世界大同”的思想。
教学参考 语文教学参考书 鼎尖学案
教学过程设计
一、作者及背景介绍
1.作者介绍：
费孝通（1910.11.2~2005.4.24） 著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家，中国社会学和人类学的奠基人之一，第七、八届全国人民代表大会常务委员会副委员长，中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。汉族，江苏吴江人。1944年费孝通访美国归来后不久，参加中国民主同盟，投身爱国民主运动，曾任清华大学教授，著作有《生育制度》、《乡土中国》及译文《文化论》、《人文类型》、《工业文明的社会问题》等。
2.写作背景：
1990年12月，在就“人的研究在中国——个人的经历”主题进行演讲时，著名社会学家费孝通先生总结出了“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”这一处理不同文化关系的十六字“箴言”。
二、字词积累
1、字音字形
2、成语积累
截然相反：
妄自菲薄：
井底之蛙：
己所不欲勿施于人：
和而不同：
相得益彰：
4、近义词辨析
包括 包含 包罗
考察 考查
攻击 攻讦
三．教学过程：
1、整体感知：
“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”是我国知名社会学者费孝通晚年社会学思想的核心部分，是对中国文化面临的种种挑战的应对方针，也是人类文明出现的种种危机的化解方剂，有其重要价值。
2、理清文章结构：
第一部分（1-2）实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。（总论点）
第二部分（3-6）实现“美美与共”境界艰难和可能。
第一层（3）具体分析达到“美美与共”境界艰难的原因。
第二层（4-5）正确地对待本土的历史文化和外来文化-------解决问题的关键。
第三成（6）实现“美美与共”设想的可能性。
第三部分（7）促进人类文化心态的深刻变革，建设“和而不同”的美好世界。（归纳、收束）
四、小结
学生查字典或联系上下文理解词语意识
读课文，整体感知课文内容
小组讨论，理清文章结构，并讨论议论文一般结构特点
课外作业 完成学案练习
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