1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
　　2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。
　　3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。

让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。

教学课时：2课时

教学内容：初读课文，学习生字。

敎学重点：联系上下文和生活实际理解词语的意思。

敎学难点：、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学。

教学过程：
一、导入：
　　　1、（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：听诊器）
　　　2、（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。
　　　3、今天这节课我们就一起来学习15课听诊器的由来。（板书15听诊器的由来）请同学们把课题齐读一遍。
　　　4、读了课题后，你想知道些什么？
二、初读课文，了解课文主要内容。
　　　1、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？
　　　2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？请同学们看自学提示：（1）自由地、大声地朗读课文，思考（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？并用铅笔在书上做上记号。
（2）完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。
三、检查交流上述三个问题。
　　　1、谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。（板书：创造了第一个听诊器）
　　　2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。（板书：难过）
　　　 　课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。
　　　3、（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了试）
　　　4、一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？
　　　 　请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。

四、指导朗读。
　　接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？
　　　1、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音！
　 　　　老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读。
　　　2、他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。
　　　 　这里为什么要用！号呢？
　五、总结全文。
　　　　正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。
　六、作业：

1、熟读课文。

2、写生字。

教学内容：学习课文

敎学重点：让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上。

敎学难点：明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。

教学过程：
（一）出示听诊器的挂图，引发兴趣。
　　1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，以此调动学生的生活经验，相机板书“听诊器”。
　　2、 师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢。你们想知道吗？

（二）尝试读文，感知课文。
　　1、 听课文录音，想想本课文主要讲了什么？
　　2、 交流，说说课文的主要内容。
　　3、 学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。

（三）集中识字，交流识字方法
　　1、．抽读生字卡片
　　2、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
　　3、 再读读易错字，组词或造句。
（四）再读课文
　　1、 生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。
　　2、 请个别同学分段读课文，并纠正其读音。
　（五）书写指导
　　1、生整体观察字形，指出易错字。
　　2、重点指导：
　　　（1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。
　　　（2）“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。
　　3、让生读读，写写。
　（六）细读课文，深化理解
　　1、 第1自然段中“非常”表示难过的程度很深，要让学生体会到雷奈克是个关心病人，很负责任的医生。“一直”是说想的时间长。
　　2、 第二自然段，引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两个孩子的不同姿势，并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。而后通过细细朗读，让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动。
　　3、 第四自然中，引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义。
　　（七）作业　　

　1、 再读课文，在小组内说一说雷奈克发明听诊器的经过
　　　2、 选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。

看到痛苦

发现人体变化

雷奈克         受到木板的启发

改进听诊器