《我们奇妙的世界》教学设计5
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作者: 上传者：tomacc 日期：20-06-19 |
22课《我们奇妙的世界》教案
教学目标：1、能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙
2、了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
3、初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。
教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
课前准备：教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等）
教学过程：
一、我们奇妙世界“奇妙”在何处呢？请同学们带着这个问题读读课文。找一找，在哪儿呢？
生答：“一切看上去都是有生命的”
师追问：“一切”在文中具体写了哪些内容。
生回答：天空和大地。
细读课文，找出哪些段落写天空？哪些段落写大地？
生找出2到8自然段写天空，9到16写大地。
二、品读文字，感受奇妙。
（一）学习天空的部分。
1、自由朗读课文描写天空的段落，思考这部分是围绕 哪个自然段来写的？（第二自然段）
2、天空向我们展示了哪些时候的哪些奇妙景象呢？请大家仔细寻找，画出相关的语句。（学生勾画）同学们画好了吗？请举手回答。
什么时候：清晨、雨后、黄昏、黑夜，这是时间顺序。
什么景象：日出、云彩、雨点、水洼、落日的余晖、群星。
3、天空的奇妙景象真多！现在就请大家跟随老师一起来欣赏清晨的日出，我想请一位同学来朗读课文第3自然段，谁愿意勇敢地展示自己？（学生主动起立朗读）
谁能说说这一段作者抓住了什么来描写日出？（颜色，形状）
你们能找出关键词汇吗？（粉红、蔚蓝，大火球）
4、欣赏了日出，自然不能错过太阳的好伴侣——云彩了。作者是怎样描绘云彩的？请同学们找出。（指名回答）
在作者的笔下，云彩会“呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事······”你们能想象出多少种云彩的形状呢？（比如：有的像数字王国里的图形：方形、圆形、多边形。有的像童话里的动物：可爱的小兔、奔跑的野牛。）
5、欣赏完了云彩，我们再来欣赏一下云的另一种形态---雨。作者写雨还是从雨的颜色和形状来写吗？（不是）
那作者是怎样写雨的？（从听觉、视觉角度）
你还能说出其他形容雨的声音的词语吗？（生答）
用了什么修辞手法写雨后的水洼？（比喻）
为什么说水洼像镜子？有什么作用？(明确：因为水洼的形状和镜子的形状相似，又可以如镜子一样“映射”“我们的脸”，所以说水洼像镜子。把水洼比作镜子，突出世界的奇妙和神奇。)
你能想象一下雨后的景象是什么样的吗？（示例：雨后，叶子上的水珠在阳光的照射下，仿佛是一颗颗闪闪发亮的珍珠。树叶绿得让人怜爱，小草更是青翠欲滴，充满了生机。一阵风，吹来，树叶发出“沙沙”声音。）
试着模仿第6自然段的描写，写出水洼的奇妙。（明确：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像透明的玻璃，映射着我们的脸。）
6、除了日出、云彩和雨点、水洼，作者还描写落日的余晖、闪烁的群星。落日的余晖色彩怎样？闪烁的群星又像什么？谁能勇敢的读出相关的段落。
（二）运用学习“天空”部分的方法自学“大地”部分
畅游完了天空，我们再一起走进大地。请同学们快速默读课文第9~16自然段，思考：
1、找出文中表示时间的词语（夏日、秋天、冬天）
2、大地展示了他的那些财富让你感受到了世界的奇妙呢？
明确：春天的植物生长；夏天的绿荫；秋天的风、落叶、蝴蝶和鸟；冬天的冰雪。
3、这一部分中，那些地方让你觉得奇妙有趣？找出你喜欢的语句有感情的读一读，说一说。师相机指导：
（1）学生说到春天的植物生长时师相机指导：“极小”一词说明了种子小的程度，如此小的种子能生根、发芽、开出漂亮的花，说明了植物生长的神奇。
（2）在各种水果这内容时指导：“各种”写出了水果的种类多，“诱人”的意思是吸引人，写出了水果好看的颜色。能照样子说一说其他水果的诱人的颜色吗？（比如：红彤彤的苹果、深褐色的猕猴桃、浅绿的的提子等）
（3）在夏日的树荫指导区别林荫和绿茵。（绿荫指树荫，绿树成荫，在树荫下乘凉等。绿茵指绿草地，如绿茵场等）
（4）在秋天内容重点指导“金黄色”写出了秋天的特点。秋天仿佛有五彩缤纷的颜料，所到之处，层林尽染，美不胜收，一片片飘落的叶子仿佛是张开翅膀的“蝴蝶”在空中翩翩起舞。
（5）在冬天注意指导比喻的修辞手法写出了“冰柱”的形状和“锋利的刀锋”相似；“小雨滴”晶莹剔透，仿佛是“一颗颗珍珠”，描写形象、贴切。
（6）在生活中，你发现大地还有那些奇妙之处？学生自由发言。（比如：不同的种子会结出不同的果实，有的果实长在地上，有的却长在土地下面......）
4、指导有感情的朗读课文。
5、这些都是大地向我们展示的奇妙景象，他们真奇妙啊！
（三）学习开头和最后两个自然段。
课堂到了现在，可能细心的同学会发现，我们还有几个段落没有学习，是那些段落？（生答第1、17、18自然段）请同学们快速默读课文第1、自然段和最后两个自然段，思考：
1、这前后两不分是什么关系？（生答“首尾呼应”）
2、第17自然段中“极其普通的食物”指什么？（大自然中的每一样食物，生活中的点点滴滴）
3、那么，学了这篇课文，你有什么收获？（生答，师总结：世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们留心去观察、去寻找）
三、拓展运用，读写训练
学习作者“从极普通的食物”中找到美的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。（板书：留心观察、感悟奇妙）
板书设计：
我们的奇妙的世界
天空 大地
( 留心观察，感悟奇妙)
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《我们奇妙的世界》教学设计5 |
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