高考理解性默写的命题特点及应对策略
杨倩
我国有着光辉灿烂的文化，古诗词正是中国传统优秀文化的精华，承担着传承中华文化的重任。在高考中，古诗文名篇名句默写题多年来作为稳定的题型，以6～8分的分值和数十篇古诗文的考查范围，让每一届考生都不敢掉以轻心。
但是，莘莘学子在高中三年里花了大量时间去背诵、默写，该题的得分率却不尽如人意。如，从可查的公开数据来看，2019年甘肃省理科考生默写题得分率仅为 51.5%，2018年广西全区的默写题得分率更是不足30%。如何提高理解性默写题的得分率？依我个人看来，宜准确把握高考理解性默写的命题特点，并采取有效的应对策略。
一、高考理解性默写的命题特点
（一）基本题型
纵观近几年全国各地的高考默写题，主要存在三种形式：
1. 传统型默写：给出上句或下句，要求补充下句或上句。如浙江卷、江苏卷。
2. 理解性默写：即情景式默写，给出一定的情景，根据理解答出相关句子。自2014年在全国卷出现后，近几年大多数都是此题型。
3. 混合型默写：既有传统型默写，又有理解性默写。如2020年上海卷、2019年北京卷。
总的来说，还是以理解性默写为主。尤其是2020年的新高考卷（山东卷、海南卷），也是考理解性默写。因此，理解性默写是当前高考默写复习的主要方向。
（二）考查内容
1. 写景状物的句子。如2020年海南卷：杜甫《登岳阳楼》中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句，描画出了洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象。2020年北京卷：《庄子》所描绘的大鹏形象富于浪漫色彩：“鹏之背，不知其几千里也;怒而飞，其翼若垂天之云。”
2. 蕴含哲理的句子。如2018年高考全国卷：《荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“不如须臾之所学也”，踮起脚极目远望，也“不如登高之博见也”。
3. 抒情言志的句子。如2020年山东卷：李清照《一剪梅（红藕香残玉簟秋）》中“才下眉头，却上心头”两句，形象地写出了主人公无法排遣的离情。2020年全国卷：在《论语·述而》中孔子指出，即使吃粗劣的食物，枕着胳膊睡觉，也可以乐在其中;而“不义而富且贵，于我如浮云”。
4. 概括過渡的句子。如2015年全国卷：苏轼《念奴娇（大江东去）》中“江山如画，一时多少豪杰”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。
5. 富有文化内涵的句子。如2020年全国卷：《离骚》中“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”两句对古代服饰的“上衣下裳制”有所反映。2020年海南卷、2018年北京卷也有此类考查。
6. 有难写字、易混字、通假字、虚词等易错、易漏字的句子。如2019年全国卷：苏轼在《念奴娇（大江东去）》中，用“人生如梦，一尊还酹江月”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。其中的“酹”易错。又如2017年北京卷的“暧暧远人村”里，“暧暧”易写成“暖暖”。
一般来说，以考查写景状物、蕴含哲理、抒情言志的句子为主，概括过渡的则相对较少。值得注意的是，把传统文化知识与默写题结合起来考查，是近几年出现的一个新方向，为今后的命题提供了新角度，在备考时要加以留意。
（三）考查形式
1. 给出名句大意，要求填写与之相对应的句子。如2020年全国卷：欧阳修《醉翁亭记》中称出游时的食物都可来自山间，肥美的鱼从溪水中捕捞出，所谓“临溪而渔，溪深而鱼肥”;而用泉水酿制的美酒，口味甘洌。
2. 给出上句或下句的大意，要求答出相关联的下句或上句原文。如2020年全国卷：《论语·先进》中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是，用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，“可使有勇，且知方也”。2020年山东卷：辛弃疾《菩萨蛮（郁孤台下清江水）》中写道，江中不仅能看到江水，还能看到“中间多少行人泪”;而北望故都，又“可怜无数山”，视线常被遮断。
3. 梳理文意，探求原因、结果、条件等。如2020年全国卷：在《水调歌头（明月几时有）》中，苏轼自言想要重返天上，但又有所顾虑，原因在于“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”。2020年全国卷：《荀子·劝学》中举例说，笔直的木材如果“輮以为轮”，就会弯曲到符合圆规的标准;即使再经暴晒也不会挺直，因为“輮使之然也”。
4. 指出艺术手法，要求答出相对应的句子。如2020年全国卷：《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“多于机上之工女”，嘈杂的音乐声“多于市人之言语”。
5. 创设现代生活情景，要求答出相关句子。如2020年北京卷：小张最近天天加班，早起晚睡。她借用《诗经》中的名句来调侃这种生活状态：“夙兴夜寐，靡有朝矣”。
结合现代生活情景来考查，是近几年出现得越来越多的形式。北京卷尤偏爱此形式，在近几年的理解性默写中，考查占比较大，基本上4小题里有2小题是这类，分值为4分。这也提醒我们在备考时要注意联系生活实际，联想相关的生活情景。
二、值得注意的几种题型
1. 考查的诗文不再全部是前后紧密相连的两个名句，而有可能是从两组相连的句子中各取一句，通过一些语句衔接起来。
如2020年全国卷：苏轼在《赤壁赋》中发议论说，江水不停地流去，“而未尝往也”;月亮时圆时缺，“而卒莫消长也”。
此外，还有2020年全国卷、山东卷、海南卷和2018年全国、、卷都是此种类型，其中2018年全国卷更是3小题全都是这种类型。这样考，打破了以前“读上句知下句”的熟悉感，而要切切实实理解题干的逻辑才能作答，对考生的审题能力、理解能力和逻辑能力要求更高。
2. 注意相同句子因多角度解读而形成的不同考题。如：（1）屈原在《离骚》中表现自己哀伤人生的艰难困苦，并因此流泪叹息的名句是：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（2）《离骚》中表现诗人极度苦闷、难以排解的心情，为下文情绪的抒发定下基调的句子是：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。此两题的题干不同，但答案是相同的。（1）句是从文句意思的角度出题，（2）句是从文句所表达的感情的角度出题。因此，复习时要注意从多角度去全面理解诗句和文句，揣摩出题方向。
3. 不排除可能出现把两篇合在一起考查，每篇只考一句（形成比较）的情况。这样可以扩大考查面，且要求考生在理解文句的基础上联系其他诗文比较两者之间的异同。如：《逍遥游》中作者用“泠然善也”来评价列子乘风远行时的状态;而苏轼的《赤壁赋》则用“浩浩乎如冯虚御风”的想象来表现小船在宽广江面上自如漂流的状态。
4. 甚至有可能把多篇整合在一个文段里考查。如2018年高考天津卷：
漫步经典，我们可以感受古人的襟抱与情怀：《荆轲刺秦王》“，壮士一去兮不复还”，那是荆轲赴汤蹈火的毅然决然：《短歌行》“，天下归心”，那是曹操延揽人才、渴望一统的豪情壮志：《梦游天姥吟留别》“ ， ”，道出李白蔑视权贵的傲岸不屈：《赤壁赋》“ ，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，写出东坡经历人生低谷后的旷达、洒脱;《水龙吟·登建康赏心亭》“ ，尽西风，季鹰归未”，抒写了辛弃疾耻于弃官归隐、立志光复故土的爱国之情。（【答案】风萧萧兮易水寒 周公吐哺 安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜 惟江上之清风 休说鲈鱼堪脍）
该题设定了一个主题——“古人的襟抱与情怀”，后面要答的句子都是与之相关的，并且给出相对应的具体解读。这种类型的题增加了一些阅读量，并给部分心理素质不过关的考生造成一定的心理冲击，使他们一见到新题型就有点慌。实际上，该题从形式上来看属于创新题，从内容上来看却是最传统的“给上句，接下句”或“给下句，补上句”的题，考生在答题时甚至可以直接忽略诗文后面的解读。
三、应对策略
1. 先理解，后识记。在理解的基础上识记，记得更牢，效果更好;同时可以比较大限度地解决一些易混字。
2. 多角度、全方位解读诗文内涵，尝试多角度出题。多角度解读，可以有效应对不同角度的题干;尝试自己出题，则变被动为主动，对各种可能性了然于胸。
3. 重点注意写景突出、状物生动、哲理性强、感情深挚的句子。抓住这些句子，就抓住了默写题的主要内容。在复习时要注意把这些句子圈点出来，重点识记。
4. 强化对难写字、易混字、通假字、虚词等字词的识记。可以采用反复多次书写、高强度多次速读等强化练习和建立“默写错字集”来进行巩固提升。
5. 注意诗文的文化内涵及与现代生活情景的联系。善于举一反三，加以联想，学以致用，主动为古诗文创设运用情景。
6. 多練习，多接触新题型。多练则熟能生巧，胸有成竹，遇变不慌。
7. 提高审题能力，注意题干的内在逻辑和重点。不要急于作答，避免一看到熟悉的内容就兴奋地轻率作答;而应首先把题干读完，然后梳理其重点，明确问题的指向，然后再作答。
8. 提高心理素质。要培养“以不变应万变”“万变不离其宗”的意识，沉着应变。
当然，能否默写出来并且默写正确，首要前提还是识记，否则一切都是纸上谈兵。在把必背篇目背得滚瓜烂熟并且能默写之后，再重点注意考查内容和考查形式，则能在考试时如虎添翼，以破竹之势披荆斩棘。
综上所述，高考古诗文理解性默写考查的不再仅仅是简单的识记能力，而是更重视理解能力和逻辑思维能力。因此，考生需要在理解的基础上识记，在识记的基础上注意逻辑，在把握命题特点的基础上提高审题能力，从而提高答对率和得分率。 |