教学目标：
能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。
能评价、修改同学和自己的习作。
教学重难点：
如何通过具体事例描写人物特点。
教学过程：
谈话导入
与同学们打招呼，并让他们谈一谈对于我的第一印象及其原因。
出示学生给我画的漫画，再谈感受及其原因。
出示漫画的概念及其特点，并板书课题。（板书：“漫画”老师）
过渡：这节课就让我们用文字“画”出来这些可爱的老师吧！
启发联想，感悟特点
出示教材中有特点的老师的形象，请学生来读。
（总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？
整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？
上课时“怪招”迭出，课后和同学打成一片的体育老师？
……）
师提问：你们的老师也是这样的吗？在现实生活中，你的哪位老师给你留下了深刻印象？这位老师有社么特点？（预设：清瘦、优雅、热爱运动、乐观开朗……）
合作学习、积累素材
过渡：同学们刚刚都是透过哪些角度来谈论他们的老师的？（预设：外貌、神态、性格、喜好、特长等）
出示学习单进行小组合作学习：你们的老师都有哪些特点？请用简单的词句在小组内分工完成学习单1。
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外貌 |
性格 |
爱好 |
其他（神态、特长等） |
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语文老师 |
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数学老师 |
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英语老师 |
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美术老师 |
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体育老师 |
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音乐老师 |
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_____老师 |
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小组交流推选展示。
教师补充表现人物性格的词句。
过渡：有了这些词句，老师们的特点似乎更明确了。但是我们的作文仅有这些就够了吗？还需要写些什么才能让我们的人物特点更加生动形象，跃然纸上呢？(预设：围绕具体人物的一两件事)
选择具体事例，突出人物特点。
完成学习单2：选择一位你印象深刻的老师，写一件能突出表现其特点的事。
请同学们讲一讲自己写的事，并请同学们进行点评：他写的怎么样？为什么？
（预设：语言不够生动形象，缺少恰当的修辞手法；“流水账”，缺少多样的细节描写）
出示多种描写方法：语言描写、肖像描写、行动描写、心理描写等。
师：好的作文就是改出来的。（请学生再次修改）
请学生读修改后的这段话，并再请其他同学点评。
主题升华，感悟老师们的优秀品质。
播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，师：同学们，我们的老师虽然爱好不一，性格各异，但是他们的心都是一样的。他们是一棵棵挺拔的树，曾结过成熟的果实，岁月在他们的身上镌刻下苍老的年轮，而身旁却崛起一片森林，郁郁葱葱。所以，作文结尾我们应该表达对老师怎样的思想感情？（预设：热爱、尊敬、爱戴、崇敬……）
引导学生向他们的老师致敬：老师，您辛苦了！
板书：
“漫画”老师
外貌、性格、喜好……
（突出特点的）一件事
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