过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入

同学们，你见过露珠吗？根据你的了解露珠有什么特点，今天我们看作者田晓菲是如何看待露的？

28、露（板书）

学生各抒己见，发表观点

创设情境，使学生感受露珠的美好

学习目标

出示课件：学习目标

指定一生朗读学习目标

使学生明确学习目标

介绍作者

田晓菲：四岁接触文学，十四岁从天津十三中学直接升入北京大学西语系，读英美文学专业。2000年开始在哈佛任讲师。之后有诗集五本。

指定一生朗读作者简介

以作者的经历激励学生少年立志

听课文

师范读《露》两遍

生第一遍听读诗歌，第二遍小声跟读诗歌

通过听读使学生整体感知诗的大意

师讲解诗歌第一节

1、师读出诗的节奏

2、师读出重音

3、师分析什么此处重读，为什么此处停顿，这样体现作者怎样思想感情，诗的内涵

生边听讲解，边回答师提出的问题

从教读中使学生学会学诗的方法

学生小诗

师引导生总吉回顾诗歌特征

生在探讨中总结：回顾出诗歌特征

学会总结并为下面自己分析诗文作铺堑

分析《露》第二、三节

师把生分成男、女两组，竞赛式分析第二、三节。（课件展示诗第二、第三节原文），师引导、帮助生分析文章

第二节：男生

1、找一男生读第二节诗，体现出节奏，说明理由，其他男生补充说明理由。

2、另一男生再读第二节诗，体现出重音，并说明理由，其他男生补充

3、在男生分析基础上女生补充意见

第三节：女生

方法同男生

培养学生自主探究，团结合作精神。

培养学生积极参与、竞争的竞识。

欣赏

多媒体播放《露》朗诵，引导学生欣赏

欣赏词、句、结构特点和意境美，听完后，说说理由

进一步陶冶学生情操，使之得到美的享受

学生课堂小结

师引导生谈收获，引导生理解本诗主旨

学生谈本节课收获

培养学生正确的人生观

布置作业

让生熟读成诵，并在网上搜一篇类似诗作，比较二者异同

 

 

教学反思

本文通过教师引导、点拨，学生自主探究，团结合作，使学生学会了学诗的方法，并学会了感悟人生。在欣赏诗文的同时，学生个性得到了张扬，情操也得到了陶冶，使学生逐步树立正确的人生观