《北京立交桥》教学设计4
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作者: 上传者：admin 日期：08-03-02 |
教案示例之四
讲读课 北京立交桥（二课时）
教学要点：
1、分析欣赏生动细致的描写。2、体会记叙文与说明文的区别和联系。3、理解本文的中心思想，明确作者的写作意图。
教学步骤：
1、导入新课。导语：同学们，我们学了《中国石拱桥》一文，了解了中国石拱桥的特点。石拱桥是桥的一类，同学们在生活中自然见过不少的桥，那么，根据自己的理解，请大家谈谈，什么是桥？（估计一般学生都认为：桥是架在水上的方便通行的一种建筑。或许也会有学生指出桥有不架设在水上的，教师见机行事，在学生回答的基础上，抛出比较科学的定义）好，刚才大家都作了积极的发言，桥的准确定义是：供铁路、道路等跨越河流、山川、障碍物或其它交通线而修建的架空通道（据《新华词典》）。时代在发展，社会在进步，各种新型的桥梁不断涌现。这节课我们见识一种新型桥——北京立交桥。
2、板书课题及作者。
3、常规检查：
①读准字音：匝道 浊流 翌日 鸟瞰 湍急
老妪 疏浚 惬意 徜徉 迥异
②解释词义：
孩提
窥见
并行不悖
姹紫嫣红
偃旗息鼓
4、听读课文。由学生2—4人轮读，学生注视课文细心听读，进一步从整体上感知课文。
5、在整体感知课文的基础上，指导学生理清文章思路，了解文章结构，写出结构提纲：
6、指导学生重点新闻记者第三部分。要求：①弄清本部分文字在结构上的特点以及这样写的好处。②细心品味语言，作者是如何描绘出立交桥的美丽姿态的？③明确文中插图与哪段文字对应，要求学生根据图画和文中的描写，用说明性的语言对其进行说明。
7、问题讨论：①课文开头的写法和末段中的插叙有什么作用？②课文描写北京立交桥表现了什么？
8、献疑解疑。学生提出疑惑之处，教师指导学生讨论解答。
9、课堂练习（事先印好，分发全班）。
(1)读拼音写汉字：
ｙì（ ）日鸟 ｋàｎ（ ） ｑｉè（ ）意
ｔｕáｎ（ ）急 ｃｈà（ ）紫ｙāｎ（ ）红
并行不ｂèｉ（ ） ｙǎｎ（ ）旗息鼓
(2)指出下列各句的修辞：
①十年间，长虹飞架遍京华。 （ ）
②每座都是一件艺术品，一幅立体的画，一首无字的诗。 （ ）
③“大道通天，各走一边”纵情地行，痛快地跑，何等顺畅、惬意！ （ ）
④街心公园里栽有松柏，植有鲜花，立着雕塑，置首坐椅，俨然一座立体花园。 （ ）
(3)指出下列各句的表达方式（记叙、描写、说明、议论）。
①矗立在京都东大门的三元桥，又别具风格，开阔、舒展、豁亮。 （ ）
②它是桥群组成。8座跨河桥，6座匝道桥，4座通道桥…… （ ）
③一座座桥，组成一只巨大的振翅欲飞的蜻蜓，仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑。（ ）
④1974年，复兴门立体交叉桥，一种我从未见过的陆地桥，闯入了我们的生活。 （ ）
10、课外作业：课文后的思考与练习。
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