《我很重要》教学设计4
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作者: 上传者：333333 日期：08-07-27 |
我很重要教学设计
教学目标
1、掌握议论文的结构，论证结构及议论文的层次关系；
2、联系实际，培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。
二、 教学重点：议论文的结构与论证结构
三、 教学手段：多媒体
四、 教学时间：一课时
五、 教学过程：
导入语：古希腊伟大哲学家苏格拉底说：“认识你自己！”对于自己，对于“我”，我们有多少认识呢?俗话说：“当局者迷，旁观者清。”
☆（名言切入，引发学生思考）
同学们，让我们先看看历史上的伟大人物是怎样认识自己的。
①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。
——庄子
②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
——苏轼
③丈夫贵兼济，岂独善一身。
——白居易
④安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。吾庐独破受冻死。
——杜甫
⑤如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿
●提问1：这五句话有什么共同之处？
(强调自己是渺小与微不足道的，他人永远高于个人)（可适当解释）
事实是不是像他们所说的？“我”是不是已经迷失在他人的海洋中？相信，当代女思考者毕淑敏的散文——《我很重要》会告诉大家答案的！
☆（考察学生概括能力，激发学生阅读兴趣）（5分钟）
●提问2：在学习文章之前，请同学们将文章浏览一遍，在阅读的过程中思考：散文有哪些特点？这篇文章又有哪些特点？
（散文特点：①形散神不散②语言优美生动）
（除具备上述两点以外，③还富有哲理性）
散文（文学作品四分法：小说、戏剧、诗歌、散文）
☆（回忆初中所学知识，介绍相关知识）（5分钟）
可以说，“文(形式)质（内容）彬彬，然后君子”（《论语•雍也》），这篇散文堪称一篇美文。
今天，我们就围绕“美”来探讨这篇文章。这篇文章有三美：
结构美——“佳构”；修辞美——“美言”； 哲理美——“睿思”。
☆（使学生对文本讲解有个大致的认识，便于跟着教师讲课思路认真听讲）
1、 结构美——“佳构”
●提问3：请同学们按照“我重要吗——我很重要——宣布重要”的脉络给文章分层。
（第一层：开头至“到底重要还是不重要？”；第二层：“我是由无数星辰”至“就像我不能替代别人”；“第三层：我很重要”至最后）
☆（训练学生分析文本能力）（3分钟）
●提问4：它们（这三层）之间有什么关系？
议论文结构： 引论（提出问题） 本论（分析问题） 结论（解决问题）
内容： 我重要吗 我很重要 宣布重要
情感变化： 恐惧 激动 兴奋
符号表示： ？ 。 ！
个体意识的逐步觉醒 （层进）
◆议论文的层次关系：
☆（在加深文本理解基础之上，逐步引导学生掌握议论文一般结构及层次关系）
☆（图表法使学生一目了然）
（5分钟）
●提问5：本文的题目是《我很重要》，可为什么用连续的“我不重要”开头？（欲扬先抑，通过对比，来强调“我很重要”）
☆（使学生理解本文“欲扬先抑”的写作手法）（2分钟）
聚焦分析本论部分：
●提问6：作者从哪几个角度讨论“我很重要”？
自然人：
因为我是自然界的精华汇聚而成的（自然）
因为我不可以推卸历史神圣的承诺（历史）
因为我是机遇的产物（机遇）
社会人：
（并列＋分总）
☆（条分缕析的讲解论证结构，使学生理解文章主体，为下节课分析主题作准备）（15分钟）
●提问8：这七个方面，哪一方面最能引起同学们的共鸣，请位同学联系实际谈谈。
☆（由文本而现实，进一步加深学生对文本内容的理解）（3分钟）
讨论：“我很重要”能否改成“我最重要”，为什么？
（不能，因为“我很重要”是个性意识的觉醒，而“我最重要”则是个人欲望的无限膨胀。前者是自尊、自信，从而热爱生命，实现自身价值；后者是自私自利，以个人为中心，为了自己，不择手段。）
☆ （帮助学生理解文本主题的真正内涵）（5分钟）
◆教师小结：围绕“我很重要”展开联想与思考，整篇文章结构严谨，思路清晰，逻辑严密。使全文的语言如颗颗珍珠被“我很重要[散文的心（郁达夫语）]”这根红线串起来了。
☆（归纳文本结构特色，使学生从整体上把握文本）（2分钟）
六、 布置作业：
1、认真品读文章，找出自己最共鸣喜欢的句子（美言），写在本子上，并说说它们“美”在哪里。
2、《一课一练》相关练习。
☆（为下节课讲解文章语言与思想做准备）
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