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《 给女儿的信》教学设计

东源实验中学   黄小玲

一． 教材分析 

  《给女儿的信》是初中语文版九年级上的一篇自读课文。本文在第115——120页。爱情，是人类最美好的情感，历来是文学家、艺术家赞咏的主题。如何对一个十四岁的孩子讲述爱情呢?作为父亲，苏霍姆林斯基交给人们一张优秀的答卷。 

二． 教学对象分析 
    我们的学生大多家里有电脑，而作为九年级的学生，他们有一定的自学能力，能自己搜集资料并借助资料自学一些课文内容。而爱情正是他们想了解的，让他们带着探究的心理去学习本文，他们会有兴趣，他们也应该具有这个能力。 
三、教学目标： 
    l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 
    2．了解“爱情的真谛”，感受伟大爱情的美好； 
    3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 
四、教学设想： 
     这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下 
五、教学重点和难点： 
     利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。  

六、教学方法：以学生自主学习为主，通过讨论、研讨、搜集资料和相关的阅读促进理解与体悟。

七、教具：多媒体

教学时数：一课时。

                                 
八、教学内容与步骤： 
（一）、课前活动 
1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法。  
2．搜集有关爱情的名言警句；阅读鲁迅的《伤逝》、金庸的《神雕侠侣》、林觉民的《与妻书》。 
3．收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《乱世佳人》等等。 
（二）、导入新课 
     自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事， 更是那样的惊心动魄。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。金庸的《神雕侠侣》中李莫愁问“敢问情为何物，直教人生死相随”？同学们，你真正懂得爱情的真谛吗？ 
     到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林 .斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。 
（三）、感知、理解课文内容： 
     1．学生自读课文，完成基础知识的积累（媒体辅助教学）： 
      苏霍姆林斯基是前苏联教育家，出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》 等教育专著。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，1969年9月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。 
    2．课文内容研讨： 
   （1）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？ 
   （2）文中作者是如何描写“一年后”，“五十年后”，“三年后”人物的眼神的，这美和力量分别指什么？

（3）你认为作者最终告诉女儿爱情是什么？

（学生分组讨论合作，老师巡视并参与其中。）

3、拓展延伸，加深对课文理解，并培养正确爱情观：

（1）播放有关的婚礼影象片段后讨论:

在教堂教父会对结婚的双方问类似这样的话：“无论对方是健康或残疾，无论对方年轻或苍老，无论对方富裕或贫穷，你都愿意嫁给对方（娶对方）为妻（为夫）”这与课文阐述爱情的含义或要求有什么异同？

（没固定答案，学生言之成理即可。）

（2）播放根据金庸的小说改编的《神雕侠侣》中的李莫愁的复仇片段后讨论:

你认为金庸的《神雕侠侣》中李莫愁占有的方式是否是真正的爱情？

(3)、播放林觉民的《与妻书》的诵读片段后讨论:

林觉民的《与妻书》中“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。”“乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。” 可看出真正的爱对人的精神境界有什么样的影响？

（明确：用法国作家乔治.桑的话阐释：“那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。”）

（4）赏析鲁迅在《伤逝》对子君与涓生爱情描写与结局的描写后讨论:

鲁迅在《伤逝》中子君与涓生因爱在一起为何却以悲剧收场？

 （让学生明白爱情也要受客观条件的制约的。）

（4）小结

同学们通过以上的学习与探讨你认为爱情是怎样的？现在你认为我们应该怎样面对那过早产生的情愫呢？请谈谈你的看法。  

（四）、积累，再次让学生体味课文深意，希望有关爱情的名言警句能指导他们的行动。

（1）、让学生有感情地朗读文章最后一段，体会课文深意。。

（2）学生展示课前搜集的有关爱情的名言警句，老师也要有所准备，展示如下：

真正的爱，应该是爱叶之绿，而不是仅仅爱花之红；因为“红”随花的飘零迅速逝去而“绿”却与生命同在。

                                              中国民间名言

 青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。 
    爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。 
    爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。 
                         ----苏霍姆林斯基《爱情的教育》 
        真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。 
                                ----德国诗人、剧作家席勒 
      爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命；它渗人灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。 
                      ----英国散文家、文学评论家艾迪生 
     爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。 
                     ----英国学者理查?德?弗尼维尔    . (五)、总结 
    “爱情是什么”：我们通过学习与讨论知道爱情是人类文明的产物。只有是理智的，聪明的，审慎的，富有责任的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是耕耘爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担太多的意外与责任。 
（六）、作业: