《胡同文化》教学设计19
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作者:xwj2008218 上传者：liweiyan 日期：09-09-13 |
简练，明确。
作者EMAIL：xwj2008218@qq.com
《胡同文化》教学设计
执教者：谢庄学校 邢文娟
一、教学目标：
1、知识目标：（1）了解胡同的特点和胡同文化的特点。
（2）品味语言, 体会作者对北京胡同文化的感情.
2、能力目标：培养学生在阅读过程中筛选信息的能力以及感悟语言的能力。
3、德育目标：积累民居文化，丰富自己的文化内涵。
二、教学重点：品味语言, 体会作者对北京胡同文化的感情.
三、教学难点：培养学生在阅读过程中筛选信息的能力以及感悟语言的能力
四、过程和方法：速读、朗读，感悟、讨论。
五、教学手段：多媒体教学
六、课时安排: 1课时
七．教学过程：
1.导入课文: 建筑 ，是石刻的史书，是凝固的音乐，它无声地传达着各种思想。走进一座座建筑，你会陡然觉得这空间依然存在着先人们的灵魂和他们的鲜明个性。今天，我们就到北京，看看那里的建筑----胡同，看它折射出怎样的灵魂。【出示课题】分析课文前，检查预习情况（字词及作者）
2检查预习：52页(写一写 用一用)
(1)字词音义：薪 惊闺 噌 安土重迁 檩 塌 腌 庠 摞 逆来顺受 衰败 西风残照 衰草离披 怅望 低徊
(2) 作者简介:汪曾祺是江苏高邮人，当代作家。他长期生活在北京，对北京的掌故，北京人的思想行为了如指掌，这篇《胡同文化》是为摄影艺术集《胡同之没》写的序言，比较鲜明地体现了作者的创作个性，他的小说代表作有《受戒》、《大淖(nào)纪事》等，他的小说具有一种散文美，以朴素的文笔，书写生活的诗意. 其人有“短篇圣手”之称。
3题目解说a关于胡同（hútòng ）。北京胡同的历史渊源,胡同的别名.
b关于文化（人类在历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和…… ） 胡同能不能称为一种文化? 【物质型的：建筑形式、建筑风格。】
【心理型的： 胡同里人的生活 】
读课文1、5两段，思考为什么作者笔下的胡同文化是心理型的？（答案在文中标出）【第一段最后一句，第五段三，四两句。】
总结：作者笔下，胡同就是胡同文化，就是北京人的生活，就是北京人的思想。 下面， 我们就跟随汪曾祺先生坐上北京的人力车，到胡同 去看看。【出示图片】
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| 标题： |
《胡同文化》教学设计19 |
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| 作者: |
xwj2008218 |
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