《五柳先生传》说课稿4
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作者:may580 上传者：admin 日期：11-06-28 |
《五柳先生传》说课教案
嘉善平川中学 樊美枝
这次我说课的内容是八年级语文第四册《五柳先生传》。这是一篇文言文，文言文的学习在本册书中所占的比重较大，且《五柳先生传》这篇文章的篇幅精短，内涵深刻，所以作为重点内容来学习。
二、 教学对象分析
（一）学情分析：我班学生经过一年半的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。
（二）相应对策：设计问题，帮助理解；通过互动板书设计，指导学生朗读，以做带动读与析，带动对课文的理解。
（三）学法指导：通过教学应使学生能当堂理解本文，深刻了解陶渊明，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有:
1、多形式朗读课文，培养语感；
2、小组合作，根据表格互译课文；
3、设计板书表现课文，理解文章内容。
三、教学方法的采用
本课主要采用朗读法、提问法、思考法等教学方法，此外还利用填表格（人物履历表）巩固理解，引导背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用小组内个读、轮读、析读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，藉此落实教学目的。
提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题形成一个问题系列，以表格的形式出现，在学生反复朗读理解中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。
本文的教学目标
1、识托名自传的独特写法，感受其自然平淡而形象鲜明的写法
2、理解作者不慕荣利，安贫乐道的高洁志趣
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| 标题： |
《五柳先生传》说课稿4 |
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rar |
| 作者: |
may580 |
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