14.《我为少男少女们歌唱》导学案
——何其芳
学习目标
1．通过诗歌，把握课文思想内容，理解诗中词句的深刻含义。.
2.在朗读中品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。
3．理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
4．感悟作者抒发的思想感情，培养乐观、积极向上的精神。
重点、难点
1.理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
2.感悟作者抒发的思想感情，培养乐观、积极向上的精神。
学习时间：2课时
第一课时
学习内容：目标1和目标2，重点是通过诗歌，把握课文思想内容，理解诗中词句的深刻含义。
自学指导
1、以各种形式朗读课文，感受诗歌的语言美。
2、结合诗人资料及写作背景，解答：（1）诗中的“我”是谁？（2）诗人“歌唱”什么？（3）我为什么要歌唱？
解决问题
一．知识性问题
作者简介：何其芳， ，文学评论家。四川万县人。北京大学毕业。1938年夏到延安，在鲁迅艺术学院任教。后任鲁艺文学系主任。建国后，历任中国文学艺术界联合会委员，中国作家协会理事和书记处书记，中国社会科学院文学研究所所长等职。主要作品 诗《我们最伟大的节日》；诗集 散文集 文艺论文集《关于现实主义》《论〈红楼梦〉》《关于写诗和读诗》《文学艺术的春天》等
写作背景
1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。
二．巩固性练习
1．诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后，连用四个排比句，可以说，一口气歌唱了五种事物，这五种事物都具有怎样的共同点?
2．诗题中所说“我为少男少女们歌唱”，这里的少男少女有什么更为深广的含义?
3．诗的第二节揭示了“我”的歌声的内容和来源，请同学们结合我所讲的这首诗的写作背景，说一说这种歌声的内容和来源是什么?
三。质疑性问题
总结提升
诗中哪些句子表达了诗人热爱青年、热爱生活的炽热情感?这些句子运用了哪些意象，有什么样的表达效果?
展示交流
当堂检测
阅读诗歌在《我为少男少女们歌唱》，回答问题；
１.解释下列词语。
（１）颤抖： （２）忧伤： （３）梦想：
（４）希望： （５）歌唱： （６）四方八面
２.概括四小节各自的意义。
３.你怎样理解诗歌的第二小节。
第二课时
学习内容：目标3和目标4，重点是1.理解诗人对新生活的歌赞与热爱；
2.感悟作者抒发的思想感情，培养乐观、积极向上的精神。
自学指导
1.整首诗充满了诗人丰富的想象，请找出诗中运用得好的词语，并说说好在哪里？
2.诗人在不停的歌唱，他的歌声、快乐和思想还长上了翅膀飞到四面八方，你知道诗人这样写究竟表达什么意思吗？
深入探究，解决问题
1.诗的第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化，它在诗中起什么作用?
2.第四节中提到“我重新变得年轻了，我的血流得更快，对于生活，我又充满了梦想，充满了渴望”这里“重新”，“又”怎样理解？
3.诗歌一二三小节各侧重运用了什么修辞手法？有什么作用？
质疑性问题
展示交流
１.小组展示探究问题结果 ２.诵读诗歌擂台赛（各小组诵读展示）
当堂检测
欢乐（何其芳）
告诉我，欢乐是什么颜色？
像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？
欢乐是什么声音？像一声芦笛？
还是从稷稷的松声到潺潺的流水？
是不是可握住的，如温情的手？
可看见的，如亮着爱怜的眼光？
会不会使心灵微微的颤抖，
而且静静地流泪，如同悲伤？
欢乐是怎样来的，从什么地方？
萤火虫一样飞在朦胧的树阴？
香气一样散自蔷薇的花瓣上？
它来时，脚上响不响着铃声？
对于欢乐，我的心是盲人的目，
但它是不是可爱的，如我的忧郁？
1．诗中结尾处写“如我的忧郁”，诗中的“忧郁”和下面的哪个成语在意义、程度上最贴近（ ）
A、愁眉苦脸 B、郁郁寡欢 C、长吁短叹 D、忧心如焚 D、忧心忡忡
2．诗人调动各种感官来描绘绚丽的意象，诗人从哪些角度来写感受到的事物的？
“鹦鹉的红嘴”：
“稷稷的松声”：
“温情的手”：
3．连中连用14个问号，对此怎样理解，请进行判断：
⑴问句排除肯定的语气，对“欢乐”提出一连串的疑问，表示置疑。（ ）
⑵连用问句表明作者笔法精湛，句式整齐匀称，一气呵成。（ ）
⑶问句的使用把欢乐勾勒得可望而不可即，好似在虚无缥缈之间。（ ）
⑷连用的问句在于铺陈，目的是为了表达真正的感情－－忧郁。（ ）
4．诗歌题目是“欢乐”，实则表达的感情是 、 ，与《我为少男少女们歌唱》的感情迥然不同。
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