一、 教材分析：
1. 教材所处的地位和作用：
本节内容在全书的作用是：《 我为少男少女们歌唱》是初中语文教材七年级第六单元的内容。本单元的主题是《少年诗情》。在六年级时，学生已初步学习现代诗歌，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本课内容是中学阶段现代诗歌的继续，为将来现代诗歌的学习打下基础。
2. 教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）、朗读全诗，运用诗歌朗诵的有关技巧，感受诗人对新生活的歌赞与热爱。（2）、结合写作背景，理解诗歌的丰富内涵。
3. 重点，难点：
重点：在多种形式的朗读中，感受诗人对新生活的歌赞与热爱。
难点：结合写作背景，理解诗歌的丰富内涵。
二、教学策略：
1. 教学手段：
为了突出重点，突破难点，从而实现教学目标；所以在本节课在教学过程中应着重采用以朗读为主的的教学方法。
2. 教学方法及其理论依据：
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的朗读教学法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂的指导朗读和课后作业，启发学生从书本知识回到能力的培养。
3. 学情分析：
（1） 学生特点分析：由于原上海班和统编版进行了合并，所以现在七（2）班的学生良莠不齐，没有几个学生会懂朗读，不知道如何掌握朗读技巧。
（2） 知识障碍上：由于这首诗的年代久远，所以在教学时要恰当联系时代背景，这样才能让学生真正理解作者写本诗的目的。
（3） 动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
三、教学过程：
【教学目标】
1、朗读全诗，运用诗歌朗诵的有关技巧，感受诗人对新生活的歌赞与热爱。
2、结合写作背景，理解诗歌的丰富内涵。
【教学重点】
在多种形式的朗读中，感受诗人对新生活的歌赞与热爱。
【教学难点】
结合写作背景，理解诗歌的丰富内涵。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1、同学们，看到你们我就羡慕你们。因为在座的少男就像初升得朝阳，充满力量；在座的少女就像鲜艳的花朵，充满生机。你们值得我们为之歌唱。今天我们就一起来学习一首何其芳的诗《我为少男少女们歌唱》。
（板书课题、作者）
2、简介作者、写作背景。
二、初读诗作、整体感知
1、学生选择自己喜欢的方式朗读诗歌。（注意读准字音，读准节奏）
2、学生读，
3、同学评价。
4、请同学们谈一谈，这首诗歌的感情基调是怎么样的？
5、老师泛读第一小节。
6、学生读其他三小节，并标出重音。
7、齐读。
三、再读诗作，体会感悟
1、诗的第一节一口气为少男少女们歌唱了哪些意象？这些意象都具有怎样的共同点？
相似点：生机勃勃、充满朝气、充满希望。
2、作者希望歌声飞到哪里？为什么不是飞到耳朵里，而要飞到心里？
能感动青少年，引起共鸣。
3、“微风”和“阳光”代表着什么?
“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。
4、诗人在第四节中提到“我重新变得年轻了，我的血流得更快，对于生活我 又充满了梦想，充满了希望！”这其中的“重新”和“又”说明了什么呢？
作者曾经年轻，充满梦想希望——曾经失掉了梦想希望——现在又重新年轻了，充满了梦想希望！
四、再次研读题目，深化巩固
1、 这首诗题目中所说“我为少男少女们歌唱”，通读全诗，这里的少男少女有什么更为深广的含义？
明确：这里的少男少女，其实不是实指，而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，所以诗人在这首诗中实际上是为新生活歌唱。
2、齐读本诗。
五、课堂小结
六、布置作业：
1、诗人用“早晨”“希望”“未来的事物”“正在生长的力量”来作比。那么，你认为还可以用哪些词语来比喻我们的青春呢？请同学们根据自己想到的喻体，模仿诗歌第1小节，写一段歌颂青春的话。
反思：
优点： 在这次的教学中，大部分学生初步学会了怎么读现代诗的方法。而且也能够注意结合诗歌下面的注释来理解诗歌；对于学生所不了解的背景，通过老师的PPT展示，学生能够结合背景去理解诗歌蕴含的内容。朗读教学方法，老师的积极泛读参与，学生的学习气氛高涨，而且都敢于大胆地展现自我，在师生的共同努力下，顺利完成了这一次的诗歌教学。
缺点：在本节课的教学中，还是感觉有些赶，从容淡定还有些欠缺；对于诗歌的每一个小节的停顿，没有给予学生及时地指出，这在以后的教学中还要多注意。 |