1. 分析课文细腻的人物描写笔法，学习描述生活细节，表现人物情感。
　　2．探讨主题，认识生活的复杂性和人性的复杂性。

　　教学重、难点：

　　文章细腻的描写笔法；文章主旨的探讨。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、播放《妈妈的吻》，激情导入

　　是啊，妈妈的吻，甜蜜的吻。人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼就是母亲；最美好的呼唤就是妈妈。妈妈的爱可以让广博的大地变成甜的。这究竟是怎么一回事呢？今天就让我们一起走进台湾作家黄飞的《甜甜的泥土》去瞧个明白。

　　二、出示教学目标

　　1. 分析课文细腻的人物描写笔法，学习描述生活细节，表现人物情感。
　　2．探讨主题，认识生活的复杂性和人性的复杂性。

　　三、走进文本，整体感知

　　1．我们先熟悉一下课文，用自己最喜欢的方式自由朗读课文，注意一下这几个词的读音。
　　　　　　　　　　晕眩yūnxuàn　　 愠色yùn　　   呆滞zhì
　　　　　　　　　　吮着shǔn　　　　 涮净shuàn　　 愣怔lèngzheng
　　2．课文讲了一个什么样的故事呢？
　　学生：一个离异家庭的孩子渴望得到母爱的故事。
　　（送奶糖、传奶糖、分奶糖、吃奶糖、埋奶糖、挖奶糖、融奶糖）
　　在学生概括故事内容时梳理一下人物关系：爸爸、后妈、亲妈。
　　过渡：他的爸爸、后妈对他好吗？亲妈呢？
　　既然他的亲妈是这么爱他，文章又是这么把这份深情表现出来的呢？

　　四、走进文本，品味真情

　　（一）、请跳读课文，从文中找出表现这份深情的语句，细细得品味、体会（边读边画，作好批注、点评）
　　示例：
　　1．“她倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。”
　　赏析：“倚着” 这一动作中表明她站在那里的时间已很久。“一动不动，宛如雪雕”这个比喻说明她专心致志等候着放学后儿子的出现，表现了她对儿子的至爱亲情。（动作、比喻）
　　2．她黯淡的眼神里，射出热切的光。
　　赏析：黯淡，指离异后不能和孩子生活在一起，不能看到儿子、照顾儿子给她带来的创伤。热切，因为即将见到儿子的兴奋、激动之情。（神态）
　　3．她一阵晕眩，……跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏杆使劲地摇着。
　　赏析：写出了一个母亲在见不到儿子后心灵上所受到的严重打击，她那似乎发疯地使劲地摇铁栏杆的行为与先前“一动不动”形成了鲜明的对比。（动作）
　　4．眼光呆滞→与先前的“热切的光”形成鲜明对比。（神态）
　　5．掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”（动作、语言）
　　这不是一包普通的糖，而是一包蕴含着崇高母爱的糖。
　　（二）、小亮的亲妈妈是这样的爱他，但他现在的生活好吗？
　　（要求：联系文本具体内容进行判断）
　　 1．连那只张了嘴的破鞋都……（艰苦生活）
　　2．第20节，后妈一嘀咕，爸爸就打他。
　　3．第22节，“他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅”
　　六件家务活，照理该由大人承担，现在却要一个8岁的孩子来承担，可想其生活的艰难。“照例”：天天如此。
　　4．然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。
　　为何不回家？妈妈为什么在校门口见不到他？老师为什么要悄悄背过了身？原来中午是啃一块冷馍啊！8岁的孩子，吃不到热饭，却啃一块冷馍，这时多么凄凉啊！

　　五、主题探讨，认识生活

　　同学们，小亮的生活是如此的艰辛、凄凉，可有人却说他是幸福的，你觉得呢？
　　学生分组讨论、交流、明确：
　　1．离异家庭给孩子带来了巨大的伤害（生活上，乃至身心上），这时不幸的；
　　2．他还有许多关心他的人，妈妈、传达室老人，老师，同学……
　　文章的结尾是诗意的。正是妈妈的爱，所以泥土才变成了甜的嘛。妈妈的奶糖，妈妈的爱呀。爱可以创造奇迹。

　　六、走进生活，收获真情

　　1．母爱是伟大的，崇高的母爱又是琐碎的，平凡的，正是如此，却让我们视之为天经地义，模糊了母爱，忽视了母爱。现在就请同学们回忆一下生活中的点滴小事，感受一下母爱。
　　2．请大家写一个生活片段，运用一些人物描写方法，把对母亲的深情细腻地表达出来。
　　（提醒：人物描写的方法，对比，画眼法……）
　　学生展示、师生互评

　　七、作业（《懂你》音乐响起）

　　发挥想像，续个结尾，细腻地描绘改变后的人物的命运。

　　八、小结：同学们，一年一年风霜遮盖了笑颜，春去秋来你的爱已无声。让我们回去真诚的向妈妈说一声：妈妈，我其实一直都懂你，懂你为我的忙碌，懂你为我的付出，懂你的叮咛，懂你为我所做的一切……