9  事事关心

[教学目标]

1．把握文章的中心论点，理清作者阐明观点的思路。

2．品味文章的语言特色，体会作者的论述方法。

3．联系自己的生活环境和思想实际，领会作者的观点和分析问题的思维方式。

[教学重难点]

1．理清作者阐明观点的思路。

2．品味文章的语言特色，体会作者的论述方法。

[教学课时]

两课时

[教学步骤]

                          第一课时

一．导入

二．理清思路，把握论点。

1．学生自读课文，将不理解的词，句或感到困惑的问题在文中作标注，可以自己查阅辞典和资料，也可向老师请教。

2．学生在深入阅读课文时思考以下问题，理清全文的思路。

（1）    作者是怎样阐述对联的含义和意义的？

      在分析上下联的意思中引出了作者自己的观点：既要努力读书，又要关心政治，不可偏废其中任何一个方面。

（2）    作者是怎样阐述对联的作者（或东林党人）的读书和讲学的？

用辨证的观点分析它的正反两个方面。

进步性：一面致力读书，一面关心政治，强于那些只知道读死书和追求功名利禄的人。

局限性：东林党人仍然站在封建统治阶级立场上，而且他们只知道用“君子”和“小人”去区别政治上的正邪两派，没有反封建的   因素。

（3）    作者为什么要重提这副对联和对联的作者？

    提出古人读书的目的并不是只读书，他们也有政治抱负，引出观点：一面致力读书，一面关心政治。

    重提对联并客观评价东林党人主要是强调对联的现实意义。

（4）    作者是如何提出并论述自己的观点的？

分析东林党人“关心政治”的内涵的基础上从正反两方面阐述“读书”和“关心政治”不可偏废，最后提出观点。

（5）    文章的中心论点是什么？

既要努力读书，又要关心政治。

三．合作探究

1．作者评述东林党人的思维方式对我们有什么启发？

辨证的思维方式

2．结合自己的思想实际谈谈对“努力读书”与“关心政治”二者关系的认识。

3．我们今天所说的“关心政治”有什么新的内涵，从古人，从作者身上我们应继承哪些优秀传统？这对我们这些青少年的成长有何现实意义？

今天所说的政治应该是时事政治。从古人身上我们学到：天下兴亡，匹夫有责，忧国忧民。把自己的前途和国家民族的命运联系起来

四．体会语言

诵读对联和倒数第2自然段，感受对联所提供的情景和氛围，体会倒数第2自然段严谨的论述语言和规整的句式，琅琅上口的韵律节奏。

五．总结全文

六．作业