《山雨》教学反思（2篇）
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作者: 上传者： 日期：14-06-25 |
《山雨》教学反思
《山雨》这是篇略读课文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对大自然那分浓浓的的喜爱之情。我在教学本课时，特别是在整体感知时，文本中如诗一般的文字跃动在学生的眼前，等待着学生去品味、欣赏。用原汁原味的整体感知引导着学生自己读懂文本，领略文字背后那美的意境。我以“读”为主要手段，采用多种形式的读贯穿整堂课的始终，引导学生在读中想象，在读中感悟，在读中领略语言的音韵美，最后在读中进行积累。让学生反复读，多想象，多感悟，在读中体会作者的情感，有自己独特的体验。力求引导学生通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读，并理解运用比喻、拟人等修辞手法，完成读的过程。最后带着课文的学习兴趣去阅读新的作品，引着学生从课文中的文本延伸到生活中、文学里。
第二篇：
《山雨》这篇文质兼美的抒情散文，是略读课文，课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。作者以独特的感受.神奇的想象和联想.为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对大自然那分浓浓的的喜爱之情.理解课文内容，想象课文描述的情景，是本课教学的重点；从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。赏析优美语句，加强语言积累。学习语文的主要目标之一就是要发展学生的语言能力，加强语言的积累，能正确理解、运用祖国的语言文字，在我的这节课语文课上，我注重了引导学生对本文优美语句的赏析和积累。让学生对字词句的理解、运用落到实处引导学生反复读，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含义，但要在读中体会作者的情感，有自己独特的体验。力求通过品读、积累成诵等多种方式的阅读实践进行不同层次的读，完成全程的阅读．。课文中有很多美的词语、句子，但是对于优美的意境课堂中创设的还不够，有的学生好象并没真正感受到，一堂课下来，虽然读了，想了，但显得很空洞。
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