《假如》课堂实录
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作者: 上传者：admin 日期：14-07-29 |
《假如》教学实录
神道口小学：马海南
学习目标
1、通过自主学习随文识字，能够认读9个生字及由这些字所组成的词语。
2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一小节。
3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。
学习重难点
重点：认识9个生字，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。
难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。
课前准备
词语卡片，课件。
教学过程
一、故事导入。
师：昨天我们看了动画片《神笔马良》，你觉得马良的这枝神笔怎么样？
生1：非常神奇。
生2：太神奇了，可以把画上的东西都变活了。
师：如果你有这枝神笔，你会画什么？
生1：我会画好多好东西。
生2：我也为那些需要帮助的人画些有用的东西。
师：有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，她想用这枝笔做许多事，于是她把这些心愿写成了一首诗，诗的名字叫《假如》（板书课题）齐读课题。
生齐读。
二、整体感知，学习生字词
初读课文，检查预习情况
师：课前大家已经预习了课文，本文共有几小节？
生：四个小节。
师：我们请几位同学来合作，读一读这首美丽的小诗。注意：读准生字的读音，把句子读通顺。
生4人起来读。（生读，师随机正音）
学生评价1：他们读的很流利。
学生评价2：他们读到还挺有感情。
学生评价3：如果XXX能声音再宏亮点就更好了。
三、读悟结合，体验情感
师：大家评价的都很到位，看来你们真的认真听了。
师：大家以小组为单位再来读读文章，这回边读边想：小女孩用神笔都想给谁画什么？
生以小组为单位自由读课文。
师：谁来回答一下。（随着学生的回答板书）
生1：小女孩想用神笔给小树画红红的太阳。
师板书： 给小树画太阳
生2：小女孩想用神笔给小鸟画好吃的谷粒。
师板书：给小鸟画谷粒
生3：小女孩想用神笔给西西画好腿。
师板书：给西西画好腿
（一）学习第一节（情境）
师：为什么要给小树画太阳？
生：小树在冬天里太冷了，想让小树暖和暖和。
师出示课件图2：（小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。）
师：大家来读读这句话。
生读熟。
师问：你从这句话里能不能找到表示小树很冷的词？
生回答：缩着
师：你们能做做缩着的动作吗？
生做动作。
师：那你能不能想办法记住“缩”字呢？（出示幻灯片3，缩）
生：左边是绞丝旁，右边是宿舍的宿。
师：你用的是偏旁加熟字的方法来记忆的。
生：左边是绞丝旁，右边我不认识但是我可以拆开来记忆，上面是宝盖头，下面是单立人加百字
师：你用的拆一拆的方法来记忆也不错，只要你们找到合适自己的方法就可以。（把缩字帖在黑板上）
师：是呀，北风嗖嗖的刮着，小树的树叶都掉光了，能不冷吗？此时的小树会想些什么？
生：太冷了，这冬天真要命。
生：有谁能帮帮我，给我穿点衣服。
师：小树小树，你现在最需要的是什么？
生1：我最需要温暖
生2：我最需要阳光
生3：我最需要衣服
生4：我最需要别人的关心和帮助。
师：在寒风中瑟瑟发抖的小树，是多么惹人怜爱呀，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。因此她想用马良的神笔给小树做些什么？
生齐答：画上红红的太阳。
师：出示课件（幻灯片4，红太阳升起来）
师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你想说什么？
生：谢谢你小姑娘
师：看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩有什么感受？
生：我真高兴
师：你觉得她是怎样的一个孩子？
生：有爱心的孩子
师：出示幻灯片5（第一小节）再来读读这段吧。
生：齐读
师：我把这小节里的一些文字去掉了，看看大家能不能填充上。（出示幻灯片6）
生试着填充，分男生、女生来填充，完成背诵目标。
（二）学习第二节（想象）
师：小女孩走哇走哇，一抬头发现了这个画面出示课件7（小鸟图片、句子：小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。）大家读读这句话。（幻灯片7）
师：为什么小鸟呆在家里？
生：他太小了，飞不出去，就只能呆在家里。
师：它在等谁？
生：它在等妈妈。
师：妈妈干什么去了？
生：妈妈到很远的地方去寻食了。
生：妈妈去找吃的了。
师：这两个字能先分辨出来吗？（对比识记“食”“良”、）（幻灯片8良食比较）
生：第一个字是马良的良，第二个字是粮食的食，
生：第一个字是第二个的一部分，可以加人字头
生：第一个是良好的良，第二个字是食物的食
师：大家说的都对，同学们可以用比较的方法来识记、也可以用生活中识字来认识他们，只要学会了识字方法，再难的字我们也能认识他。（食良帖在黑板上）
师：鸟妈妈去寻食真是不容易，我们想要记住“寻”字得想出好办法，识字寻（幻灯片9）
生：上边是躺着的山，下边是寸
师：用上来拆一拆的方法，不错，那你能用组词的方法来记住他吗？
生：寻找
生：寻求
师：（寻贴在黑板上）
师：鸟妈妈寻食要到好远的地方去呢？你知道鸟妈妈都去了哪里寻食了吗？（幻灯片10）
生：到山林里
生：到草地上
生：到庄稼地里
师：鸟妈妈飞到特别特别远的地方，课文中有个词表达的就是这个意思，你能找到吗？识记“遥远”）（幻灯片11）
生：遥远都有走之旁
生：遥去掉走之旁换成提手旁就是摇手的摇。
师：你们都有这么多的方法来记住这个字呀，真是了不起。（把遥远一词帖在黑板上）
师：鸟妈妈这么辛苦不说，小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。识记“哭泣”
你能交流一下你怎样记住哭泣两个字的吗？（出示幻灯片12）
生：哭字很简单呀，上面两个口，下面一个犬。
生：我还会一个字谜呢，一条狗两张嘴，你说奇怪不奇怪？
生：泣字更简单了，三点水加个立字。
师：看来识字的方法真是太多了，怎么记忆都有道理呀！（哭泣帖在黑板上）
师：看到小鸟饿的哭了，此刻，小鸟最需要的是什么？
生：（谷粒、米饭、面碎……）
师：如果有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，鸟妈妈也不用那么辛苦的去寻食了，小女孩和我们的心情怎样？
生：（高兴、喜悦……）
师：那你觉得小姑娘是个怎样的小姑娘？
生：（有爱心的孩子）
（三）学习第三节（对比）
师：西西是小姑娘的好朋友，（出示幻灯片14）（西西的图片、读句子：）
生：西西有时坐在屋里，有时躺在床上，有时望着窗外的小树和飞燕……
师：西西怎么了？
生：西西可能是残疾儿童，因为他旁边有轮椅
生：西西可能生病了，他可能上不了学。
生：西西的腿残疾了，不能跑了，不能跳了。
师：西西跟我们不大一样，好多我们拥有的他都没有，
师：（幻灯片15）当我们在操场上奔跑时，西西却——
生：躺在床上
师：当我们跟老师、小伙伴们游戏时，西西却——
生：坐在轮椅上
师：当我们跟爸爸妈妈去郊游时，西西却——
生：望着窗外的小树和飞燕
师：西西是多么不幸啊！此时此刻你想说什么？
生：我想帮助你西西
生：西西你快点站起来吧
师：当西西有了一条好腿后，他会做什么？
生：到操场上奔跑
生：跟我们一起游戏
生：到郊外去玩
师：小姑娘想用神笔给西西画什么？
生：一双好腿
生：还她一个健康的身体
师：（出示幻灯片16）指屏幕上的“还”字，这个字在这里要注意，你能提醒大家他读什么吗？
生：读huán,是多音字。
师：这个词对于我们来说都太重要了，大家齐读。（健康）出示幻灯片17
生：健字左边是单立人，右边是建设的建
生：康字在平时吃的方便面里我认识了它。康师傅方便面。
师：这两个字太重要了，大家再来齐读一下。（健康帖与黑板）
师：西西有着这样一个关心他的朋友应该感到幸福，就让我们用我们的读书声走近西西、走近小姑娘吧。朗读第三小节（幻灯片15）
师：你想告诉大家，小姑娘是个怎样的孩子？
生：有爱心的孩子。
（四）学习最后一小节
师：（结合板书）她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？
生：不只这三个愿望，还有很多
生：小诗的第四小节后面有省略号，表示还有很多的愿望没有说出来呢。
师：是呀，小姑娘的愿望还有很多很多。可生活中并没有这样的神笔，小女孩的愿望也不一定能全部实现，但是小女孩有着爱心，这是最可贵的。让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好愿望。（幻灯片18全文）
学生齐读课文（配乐）。
四、拓展想象，释放情感
师：我们生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸的人、不幸的事需要我们去关爱，去帮助。（幻灯片出示19-34）
2．假如你有一枝马良的神笔，你要画些什么？（幻灯片35）
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给 。
生：假如我有一枝
马良的神笔，
我要给受灾的儿童画上书本，让他们也能读上书。
生：假如我有一枝
马良的神笔，
我要给世界画上最幸福的生活，人们再也不挨饿、再也不受冻。
师：小姑娘能够献出爱心，你们能献出爱心，我也能献出爱心，只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间。（歌曲播放）
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