《警惕生物入侵》教案4
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作者: 上传者：admin 日期：14-11-15 |
警惕生物入侵
教学目标
1、知识与技能
掌握列举典型事例和运用具体数字说明问题的方法。体会本文用准确生动的语言介绍科学知识的特点。
2、过程与方法
掌握文章总分总结构。默读课文4-8段，自主学习两个事例；学习运用典型的例证来阐述道理的方法。
3、情感、态度与价值观
理解“生物入侵”这一现象，明白生态系统是一个相互依赖和相互制约的系统，要按照客观规律对待生态环境。培养学生关注环境问题，提高学生环境保护意识。
教学重点：
理清文章思路，整体把握文章内容，学习使用典型的例证来讲道理的方法。
教学难点：
理解“生物入侵”这一现象的危害，增强遵循科学规律的意识。
教学过程
一、导入新课 揭示课题
抓住题目中“入侵”二字导入生物入侵。
二、初读课文，整体感知
1、学生朗读课文，提问：哪位同学说说本课有哪些要注意的字词？
积累词语：绝妙、蔓生、纤弱、婀娜、葛藤、滇池
2、提问：文章主要写了哪些内容？本文的结构是怎样的？
以美国引种葛藤和中国引种水葫芦为例，介绍了生物入侵的原因、过程、结果。告诉人们引进物种是好的，但要“警惕生物入侵”。
3、提问：文章主要写了哪些内容？本文的结构是怎样的？
本文的结构是：
总（生物相互依存，和谐共处）━━━━分（举例：生物入侵打破了生态平衡，及其后果）━━━━总（呼吁警惕生物入侵，维护生态平衡）
三、研读课文，把握内涵
1、通过对文章的整体感知，能否给“生物入侵”下个定义？
引种物种不当引起生态失衡、生态灾难。
2、“生物入侵”究竟会带来哪些“生态灾难”？作者是如何告诉我们这些危害的？
生物入侵”破坏生态平衡、危害经济发展（威胁人类健康）。作者通过典型例子（葛藤和水葫芦）告诉我们这些危害。
3、课文介绍的是“生物入侵”，为什么开头与结尾都要提及“生态平衡”？
引种葛藤与水葫芦，忽视了生态环境的规律，破坏了生态平衡，结果事与愿违。文章结尾提出以当地物种为主、谨慎引进外来物种的原则，这是合乎科学规律的，从而保护了生态平衡。
文章介绍“生物入侵”的目的，在于提醒我们注意保持生态平衡。所以，开头结尾都提及了“生态平衡”，起强调作用。
四、再读课文，品味语言
1、小组合作学习：
本文语言有准确、生动、形象的特点，你能在文中找出并分析其作用吗？
2、文中有许多带引号的词语，说说其作用？
引号的作用：
（1）特殊含义：如“挤”死、“吃”光
（2）特定称谓：“大地医生”
（3）强调（着重指出）： “称霸”“肆虐”
（4）引用：“野火烧不尽，春风吹又生”。
语言极富表现力，文章的内容也因此而通俗生动起来。
五、合作探究，拓展深化
1、除了文中讲到的葛藤和水葫芦的例子引起生态失衡、生态灾难，你还能找到一些关于“生态入侵”的例子吗？
文章第6小节，还有课外，加拿大一枝黄花是外来生物，引种后逸生成杂草，并且是恶性杂草。 食人鲳等。
2、面对“生物入侵”我们应该采取怎样的相应措施？
文章第10小节：以当地物种为主，谨慎引进外来物种，保护生态环境。
六、布置作业
1、（必做）以“我是怎样成为‘非法移民’的”为内容写一段话。
2、（选做）
（1）假如你身处在“生物入侵者”肆虐的环境中，你会怎么办？
（2）时间已进入了二十二世纪，这时你的生活环境是怎样的？你对人类最想说的一句话是什么？
课后小结
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