《骆驼和羊》课堂实录
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作者: 上传者：admin 日期：15-03-19 |
《骆驼和羊》课堂实录
出示题目
师：题目里藏着两个小动物，谁来喊喊它们的名字
生：骆驼，羊
师：你把它的名字读准了，读的时候要读轻声。跟着老师一起来读一读，骆驼
生：骆驼。
师：我们一起来读一读题目。
生：骆驼和羊
师：接下来，我们要去读读这个寓言故事，在读故事前，先来看看读书要求，请你们读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读通顺、流利。
生读课文。
师：好，停。老师发现我们201班的同学真了不起，课文已经读了一遍又一遍了。那课文里的词语谁来读一读？
生1：证明、茂盛、扒开、认输、跪下。
师：你们觉得有问题吗？
生：。。。。
师：你们没听出来，钟老师已经听出来了，她有一个字读错了。
生1：她把“扒”都成了pa
师：ba,扒开。
生：扒开
师：谁在来读一遍。
生：证明、茂盛、扒开、认输、跪下。
师：一起读，每个词读一遍
生读。
师：第二排谁来读？
生1：又窄又矮、大模大样、往里钻
师：你们听出来有什么问题吗？
生2：她把钻读成zhuan 。
师：你再来读一下。
生1：zuan。
师：连起来。
生1：往里钻。
师：小朋友们，这里有一个多音字，你发现了吗？这个字在这里读mu，大模大样。还有一个读音，我们刚刚学了，读？
生：mo
师：模型的模。
生：模仿的模。
师：我们一起来读一读。
生读。
师：我们在来读一读这个词语。
生：又窄又宽。
师：窄的反义词是什么？
生：宽。
师：那矮呢？
生：高。
师：那又窄又矮呢？
生：又宽又高。
师：我们在来读一读这两个词语。
生齐读。
师：你还能来说说“又..又..”的词语吗？你来
生1：又细又长
师：你来
生2：又香又甜
师：你来
生3：…
师：还没想好？接着想。你来。
生4：又白又胖
……
这样的词语我们学过很多很多，接下来，我们一起把这些词语来读一读。
生读。
钟老师的耳朵很尖，听到你们又读错了。哪个词语？
生：大模大样。
这个词语应该读“大模mu大样”
生齐读。
现在老师把拼音去掉，你还能读吗？
生1：证明、茂盛、扒开、认输、跪下、又窄又矮、大模大样、往里钻
师：你读的真好，你来当小老师带着同学们读一读。
生读。
现在，我把这些词语放到句子里去，你还会读吗？第一句谁来试试看？
生1：…
读的不够流利，谁再来试试。
生2：
这个词语不好读，又窄又矮
生：又窄又矮。
师：我们一起来读这个句子
生读。
师：谁来读读第二句。
生读。
师：这个不读yuan子，读yuan子。我们一起来读第二句。
生读。
师：骆驼和羊之间发生了什么故事呢？请小朋友们去读读课文的第一自然段，然后请你用横线画出骆驼说的话，用波浪线画出羊说的话。
生找。
师：谁来说一说骆驼说的话？
生答。
师：这呀是骆驼和羊的第一次对话，我来读，你们听，听完后，请你们来说说这次对话在讲什么。
师读。
师：它们在讨论什么？
生：它们在讨论高矮。
师：谁觉得高好
生：骆驼
师：而羊觉得？
生：矮好。
师：第二次谈话又在讲什么呢？我们来读读它们的第二次对话。
生齐读。
师：第二次对话又在讨论什么？它们想怎样？
生1：做一件事情
师：它们想做一件事情….?
生：证明自己
师：证明什么？
生：长的高矮比较好。
师：证明自己比对方好。那老师来读骆驼的话，小朋友们来读羊的话。
师生对读。
师：骆驼想做一件事证明高比矮好，那它做了一件什么事情呢？在课文第几自然段？
生：第二自然段。
师：那你去读一读，用横线画出高比矮好的句子。
生默读第二自然段。
很多同学已经找到了，谁来说一说你找到的句子。
生1：骆驼一抬头就吃到了树叶。
是呀，骆驼一抬头就吃到了树叶，骆驼吃树叶可真容易，真简单！谁来读一读？
生2：骆驼一抬头就吃到了树叶。
师：谁再来？
生3：
师：你吃得真容易。我们一起来读。
生齐读。
师：它轻松的吃到树叶，那羊吃树叶有这么容易吗？你去课文中找一找羊吃树叶的句子，把它吃草的动作圈出来。
生找。
师：划句子要划完整…..
师：很多人都找到了，谁来说？
生1：羊抬起前腿，……还是吃不着。
师：是ba在墙上，你再读一读。
生：ba在墙上。
师：你圈出了哪几个羊吃草的动作？
生：……
师：哦，她还没来得及圈，谁圈出来了？
生1：抬、扒、伸
师：小朋友们，我们来做做这只羊，一边来读一读，一边来做一做动作。胆子放大点。
师：这样吧，老师来读，你们来演。
生演，师读，
师：小羊们，你们觉得吃树叶怎么样？
生：不容易。
师：那这么辛苦，它们吃到了吗？谁来读一读。
生1：羊抬起前腿，……还是吃不着。
师：读得不够流利，谁再来？
生2：羊抬起前腿，……还是吃不着。
……
师：羊吃到草可真不容易，我们一起来。
生齐读。
师：男生读骆驼，女生读羊，开始吧。
男女生分读。
师：难怪骆驼说？
生：你看，这可以证明…..
师：老师听得想睡觉，挺起背，有精神点，再来读一读。
生读。
师：对于骆驼的话，羊认输吗？
生：不肯
师：那羊又是怎样证明自己比骆驼好的？在课文的第几自然段？
生：第三自然段。
师：接下来我想让大家用学习第二自然段的方法来学习第三自然段，先来看看学习要求。一，请你用波浪线画出矮确实比高好的句子。二，找一找骆驼钻小门的动作，圈出来。
生自学。
师：哪些句子证明矮比高好？
生1：羊大模大样….也钻不进去。
师：有的小朋友只划了一句，赶紧补上，画完后手放平。老师想知道大模大样是什么意思，谁来表演一下，大模大样是怎样的走？
生演示。
师：老师给你们表演下。
师表演。
师：看了有什么感觉？
生1：很有自信。
生2：很自以为是。
师：像这样自以为是，不把别人放在眼里呀就叫大模大样。我们把这个句子来读好。
生读。
师：骆驼想吃这个草有这么容易吗？
生：骆驼…钻不进去。
师：刚才圈出来的词语有哪些？
生汇报。
师：骆驼想进去可真难！可真不容易！那你能把这个句子读好吗？
生1：骆驼….钻不进去。
师：我们一起来读一读。
生齐读。
师：我们1、2组来读羊的话，3、4组来读骆驼的话，开始吧。
生分组读。
师：这下，羊说了….?
生：你看，这可以证明……
师：学习了第二、三自然段，你能把这个填空完成吗？自己先说说看。
生试说。
师：谁来说？其他人听着。
生汇报。
师：我们一起来说一说。
生说。
师：骆驼和羊，它们两个谁也说服不了。于是它们就去找老牛评理。可老牛说？
生：你们两都是…
师：是呀，每个人都有我们的长处…这让我想起了我们以前学过的成语。
生：尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。
师：接下来，让我们再去读一读这个寓言故事。
生读。
师：下课。
《骆驼和羊》评课
《骆驼和羊》是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不清，最后只好找老牛评理的故事。这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的。要学会正确地对待自己和别人。
钟老师总会在深入钻研教材中不断创新。教师深入浅出、别具一格的问题引导学生思考。
1）利用多媒体教学手段，创设童话式的教学情境，师生共同畅游在童话世界里，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。
（2）在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。并发展了学生的口语交际能力。
设情境让学生表演骆驼和羊，分角色朗读，读出双方的不服气。再同桌对读。让学生在生生互动中体验角色心理，激发他们的表达欲望。这样学生在有趣的朗读中加深对课文的理解，培养学生的语感和朗读兴趣。
学生抓住重点词语朗读骆驼吃树叶的轻松和羊吃树叶的辛苦，并让学生表演羊吃树叶的动作，从而感受骆驼的得意。通过找动词和表演来理解羊吃树叶的辛苦和吃力，让学生明白只有用词准确语句才会生动。
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