《芦花荡》教学设计

  罗木中学  李合芬

知识有能力目标

1．识记重点词语。

2．把握文中主人公的性格特征。

过程有方法目标

把握故事情节，体会这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。

情感态度价值观
1．培养学生的爱国热情，使其认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。
2．引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢的美好品质。

教学重点

体会这个英雄故事的传奇色彩，把握文中主人公的性格特征。

教学难点

如何理解“老头子过于自信和自尊”的性格特点。

教法与学法

自主探究、合作交流、品读体味。

教学过程

一、说美称，猜地名导入。

二、走进作者

孙犁(1913-- 2002)，原名：孙树勋，河北省安平县人，现代小说家、

散文家，“荷花淀”派代表作家，与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。

三、积累字词

白洋淀   穿梭  苇塘     浸在水里   提防   竹篙  载了两个女孩   疟子  寒噤    蹿 跳    仄歪  扒着船尾   拨开   飒飒  转弯抹角

闷热   剥开   张皇失措   旋风   转着身子

四、介绍小说相关知识

小说: 以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。

小说的三要素：人物、情节、环境。

小说的情节：开端、发展、高潮、结局、序幕、  尾声。

小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛）

五、回忆刻画人物的方法并分析老头子形象

1.过于自信和自尊

2.爱憎分明

3.有高涨的爱国热情

4.智勇双全

六、布置作业

   仔细品味文中描写老头子的性格的方法，运用外貌描写，语言描写，动作描写，心理描写写一个你熟悉的人。