苏幕遮
授课人：姚瑶
【三维目标】
知识与技能：通过学习培养学生诗歌鉴赏能力，掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧。
过程与方法：有感情朗读，体会词中作者的情感。
情感态度与价值观：走进诗人情感，感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。
【教学课时】 一课时
【教学过程】
一、导入
正值炎炎夏日，如果我们走到路边看到一枝荷花、一片清新的荷叶，会感到丝丝清凉，也会给我们带来无限的情思。历代文人咏荷诗词多不胜举，但周邦彦的《苏幕遮》清新淡雅，浑然天成，成为独步词坛的经典之作。今天，我们就来共同品味他的这首好词。
二、作者简介
周邦彦(1057-1121):字美成,号清真居士,中国北宋词人,妙解音律,善于作词，羁旅愁思是他词作的重要题材，咏物也是周词的主要题材，周邦彦是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。周词语言富丽精工，音调和谐，讲究格律，被称为“词中老杜”，“词家之冠”。技法上成为婉约词的集大成者。
周邦彦的词以富艳精工著称,但这首《苏幕遮》“清水出芙蓉,天然去雕饰”,清新自然。
三、朗读诗歌
1、读准字音；
2、读出节奏；（注意停顿和节拍）
3、读出情感。（注意语气和情感的把握，词语的抑扬轻重，文句的舒缓起伏）
四、整体感知
1、从结构看，词的上下片分别侧重写什么？
明确：上片写景，下片抒情。
2、词的下片抒情，抒发了一种什么情感？
明确：思乡之情
五、课堂探究<</span>分析上片>
（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）
1、上片的景中有哪些意象？
2、这些意象的前面后者后面有一个动词，请同学们找出。
3、这些动词很好的体现了景物的意境，请同学们赏析动词的作用？
4、王国维认为“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”，你如何理解这个评价？
（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）
小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
明确：1.沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、风荷。
2.燎 呼 窥 举
3.燎：烧，点燃沉香，驱赶室内湿热的暑气。
呼/窥：拟人的修辞手法
呼：充满人性化，表现了小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。
窥：把鸟儿东张西望的神态表现得活灵活现。
举：十分逼真的写出了荷叶雨后舒展而挺立于水面的勃勃生机，使人眼前浮现出绿荷的动态美。
4（1）这两句词有一种简约的构图美。水面是水平的，“清圆”的荷叶及荷叶上的雨滴是圆的，而亭亭玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约构造，让读者过目不忘。
（2）这两句用词精炼，“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。一个“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿色勾勒出来。“举”字最为人们称道，它把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精神表现得淋漓尽致，十分逼真的写出了荷叶雨后舒展而挺 立于水面的勃勃生机，使人眼前浮现出绿荷的动态美。
找一个学生画出“雨后荷塘”图
上片小结：上片写景，词人用这些动词把它们生动的联系起来，整幅画面有动有静，有声有色，清新自然，从容淡雅。
全班同学有感情的齐读上片
六、课堂探究<</span>分析下片>
1、在这么美好的景物下，作者产生什么样的情思呢？哪些句子能够看出作者的这种情思？
明确：思乡
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。
2、作者上片写荷花，下片直接写思乡，联系两片之间的感情纽带是哪个意象？
明确：风荷。词人的家在南方，可是他长期羁留京城，旅居他乡。看着眼前的荷塘美景，此时家乡的湖畔，必定也是“水面清圆，一一风荷举”的景致。
词人从眼前的“风荷”想到了家乡，自然过渡到思乡之情。
3、欣赏“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
明确：“五月渔郎相忆否？”对写法，反客为主
如果说前面的都是写实景，那么最后一句就转入了虚构的梦境描写。思乡情切，以致梦中飞渡，恍若回到故乡，与友人一起小楫轻舟畅游芙蓉浦了。
下片小结：全词以如梦如幻的乡愁乡梦结束。以虚写实，虚实结合。
全班有感情的齐读下片
4、深化主题
词中除了流露出作者强烈的思乡之情外，还寄托了其他什么情感？（小组合作讨论）
明确：对官场生活的厌倦，对回归自然的宁静生活的向往。
全班同学展开想象和联想，有感情朗读这首词。
总结：周邦彦这首词清新自然，以写雨后风荷为中心，抒发了深沉的思乡之情，成为咏荷的绝唱，我们再来看一首北宋柳永的《干草子》。
六、拓展延伸
甘草子
柳永
秋暮，乱洒衰荷，颗颗真珠雨。雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。
池上凭阑愁无侣，奈此个、单栖情绪！却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。
1、这首词描绘了什么景象？
2、这首词表达了主人公什么感情，哪些句子最能体现？
七、课后作业
1、请将“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”之景扩写为一段60字左右的写景文字。要求想象合理，语言生动，至少使用两种修辞。
2、背诵并默写《苏幕遮》 |