《图书馆里的小镜头》教学反思
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作者: 上传者：tomacc 日期：18-08-22 |
课文以写实的手法，通过细腻的笔触描写了图书馆里的一个个小镜头。本文写于1976年。教学本文时，我先简单介绍一下时代背景，为学生理解中心作了铺垫。1976年结束了文化大革命，恢复了高考，全国各地掀起了一股学习的热潮，人们要把十年中荒废的时间给补回来。文章通过这些小镜头如实地反映了不同年龄、不同职业、不同性格的人对知识的渴求，体现了文革后人们如饥似渴地获取知识，提高文化素养的精神风貌。文章虽没有幽默的故事情节，然而字里行间无不流露出作者精湛的写作技巧和独特的观察视角。《图书馆里的小镜头》是一篇指导学生学习写作方法，模仿遣词造句技巧的佳篇范文。
授课中，让学生在读中体味作者的观察入微，描写之准确与传神，在反复地朗读与推敲中理解文章中心，了解这一个个小镜头就像电视中的大特写，反映的是各种不同年龄、职业、层次的人对知识的渴求，对高尚的追求。小镜头——大缩影，作者恰是巧妙地把握了这些小镜头，反映了一种普遍性，一种社会新风尚。看似平淡，意寓却十分深远。
在教学中，我比较注重引导学生学习作者的写作方法，帮助学生明白作者如何细心地观察生活，捕捉镜头，让学生仿照课文写法写一写生活中的一些小镜头，这样既培养了学生写的能力，又使学生对文本的解读更加深刻，无形之中把作者的写作技巧化为己有。教学的最后一个环节，指导学生从生活中寻找小镜头，出示几张图片，学生可以写图片上的小镜头，也可以自己从生活中去找。学以致用，把学到的写作方法通过操练转化为自己的写作能力。
教学中有语言的训练点，让学生从四个典型的人物阅读时的语句中，抓关键词，体会人们读书时的专注。学生回答这个问题时较为踊跃，课题气氛也比较活跃。但在看似热闹的场面中，却忽视了学生回答问题的规范化，以及没有让学生说深说透，有些地方一笔带过，造成了走过场的缺陷。在今后的教学中，还要更关注学生表达的有效训练。
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